高校輔導員隊伍建設初探

陳恩增　李　光

【摘要】高校輔導員是開展大學生政治思想工作的骨干力量，對于高校育人目標的實現和穩定發展有著重要作用。本文就輔員隊伍的現狀和存在問題的原因進行分析，提出當前形勢下應當怎樣建立一支職業化、專業化、專家化的輔導員隊伍。

【關鍵詞】高校輔導員 現狀問題 職業化 專業化 專家化

輔導員是高校整個教師隊伍的重要組成部分，是大學生的思想政治教育骨干力量，也是大學生日常學習、生活的管理者，是高校培養人才不可或缺的重要力量。對于高校育人目標的實現和穩定發展有著重要作用。黨的十七大明確提出要把教育放在優先發展的戰略地位，高校要為社會培養大批高素質的合格人才。在當前我國市場經濟初步形成的社會轉型時期，加強輔導員隊伍建設是加強和改進大學生思想政治教育的關鍵，著力打造一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的專業化輔導員隊伍對于我國高等教育的良性發展有著非常重要的現實意義和深遠的歷史意義。

一、輔導員隊伍的現狀及問題

1.輔導員經濟和政治地位低下，整個隊伍不穩定

主要是一些高校對輔導員隊伍建設不夠重視，輔導員處于受冷落的地位，職稱評審困難，收入待遇偏低，政治地位低下，屬于學校的“邊緣人物”，甚至有人認為輔導員是學生的“保姆”，工作成績大小無所謂，只要學生不出事就行。輔導員的地位與“人類靈魂的工程師”的稱號相去甚遠，工作辛苦，責任大，成效不明顯，很多人心理不平衡，希望一有機會趕快逃離這支隊伍，導致這支隊伍流動性強，很不穩定。

2.輔導員的職能重管理，輕教育

高校輔導員作為思想教育工作者，主要工作應以思想政治教育為主線，寓教于學生黨建、團建和日常管理工作之中。但目前輔導員管理職能被強化，教育職能被弱化。職責較寬，分工不明，處于一種被多重管理的狀態，工作針對性不強，實效性差。整日疲于應付各部門下達的任務和處理學生的突出問題，很少顧及學生整體素質的提高。

3.專職輔導員數量明顯不足，且專業素質偏低

近年來，我國教育形勢大發展，高等教育向著大眾化邁進，高校連年擴招，學生數量不斷增加，相比之下輔導員數量明顯不足，難以開展細致入微的思想政治工作。另外，擴招后的學生素質下降，也增加了輔導員工作的難度和強度。而且當前輔導員隊伍，大多數是非思想政治專業畢業，沒有參加過思想政治教育、管理學、心理學、社會學等系統培訓，外出學習交流的機會很少，其知識結構難以適應教育體制改革和當前學生思想政治工作的要求。

二、職業化輔導員隊伍建設的重要意義

1.加強高校輔導員隊伍建設是貫徹黨的十七大精神的具體體現

黨的十七大報告明確提出，要“優先發展教育，建設人才資源強國”，這是黨在新的歷史時期為進一步落實科教興國戰略和人才強國戰略的新的重大戰略目標。貫徹十七大精神，承載起大學生思想政治教育工作就必須把高校輔導員隊伍建設好，充分調動輔導員的積極性、主動性、創造性。

2.加強輔導員隊伍建設也是適應當前高等教育迅速發展新形勢的現實需要

近年來隨著高等教育大發展，在校大學生數量越來越多，校園面積越來越大。學生獨生子女居多，個性較強，素質參差不齊，給輔導員工作帶來很大挑戰。受整個社會大環境影響，思想教育難度很大，現行的輔導員隊伍無論從數量上、知識結構、工作能力方法、綜合素質等方面已經不能滿足當今高校發展需要。為保證高等教育健康持續發展，迫切需要建立一支穩定高效的職業化輔導員隊伍。

3.職業化輔導員隊伍的建設，有利于提高輔導員的綜合素質做好思想政治工作

職業化輔導員崗位管理規范、人員聘用、考核晉升更加合理，有利于輔導員隊伍的穩定，不斷吸引高層次、高質量的優秀人員加入，實現人員配備的最優化。職業化輔導員工作更有信心，責任心更大，不斷學習、培訓和積累，政治素質、思想道德、專業知識能力、工作能力等各方面會有一個質的飛躍，隨著工作經驗的豐富，輔導員將成為思想政治教育的專家。

三、適應形勢需要，建設一支職業化、專業化、專家化的輔導員隊伍

1.嚴把入口關，實行準入制度

在學校黨委的統一領導下，對進入職業化輔導員隊伍的人員實行嚴格的準入制度。輔導員應具備本科以上學歷，并且有與思想政治工作教育有關的教育學、心理學、管理學和社會學等專業的學歷或培訓學習經歷。熱愛學生工作，有奉獻精神，立志在此崗位上開拓創新有所作為。輔導員的選聘可以打破常規，一些教學、教育、管理經驗豐富、素質高、能力強的教師和干部都可競聘，學校實行“高進”政策，形成激烈的良性競爭。

2.明確職責，規范管理

輔導員的職責是要對大學生進行理想信念教育，形勢政策教育，道德法治教育，心理健康教育和職業發展指導，結合大學生的學習和生活開展日常管理和服務育人工作。概括起來就是：學生思想引導者，學習生活就業的指導者，心理健康的保護者，教育管理的執行者。

高校應對輔導員實行專門機構進行管理，包括輔導員的人事歸屬、考評以及日常工作安排、職稱評聘等。要想重視教學骨干一樣重視輔導員的培養，把輔導員培養成為學生政治思想工作、教育管理工作、心理咨詢、就業指導等方面的專家。

3.建立科學公正的考核評價機制

高校設立專門機構管理輔導員，制定科學合理，便于量化操作的工作考核制度，主要考察輔導員思想政治素質、理論政策水平、職業道德素質、工作能力、業務學習和理論研究能力等。堅持“公正、公開、公平”的原則對輔導員進行考核，將考核結果公之于眾，獎懲分明，與職稱聘任、晉級掛鉤，使考核制度真正形成務實高效的人才評價體系。

4.建立健全長效激勵機制

為鼓勵輔導員長期從事學生工作，加快輔導員職業化、專業化建設，提高輔導員的經濟地位，可實行特殊的崗位津貼，宣傳輔導員崗位的重要性，提高輔導員的政治地位，把輔導員培養成學生思想政治教育的專家，使輔導員工作成為令人尊敬和羨慕的職業。高校要通過嚴格規范的考核制度，對考核優秀者給予評先、評優、獎勵、晉升職務職稱參加學歷深造等獎勵措施，而且要有較大力度，對人們產生很大的吸引力。

四、結束語

輔導員制度是建設思想政治教育工作隊伍的有效模式，輔導員隊伍的職業化、專業化發展，是加強大學生思想政治教育的重要保證，同是它又是一項系統工程，具有長期性、艱巨性的任務。加強高校輔導員隊伍建設不僅是高校自身發展的重要任務，也是全體思想政治教育工作者的責任使命。因此，高校應把輔導員隊伍建設這一重要課題，始終不渝地堅持下去，以科學發展觀為指導，完善科學合理的用人機制，充分激發輔導員工作的積極性和個人潛能，堅守思想陣地，實現自我價值，不斷加強和完善大學生思想政治教育工作，為我國社會主義建設培養更多更好的合格人才。

參考文獻：

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