思想政治課教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方法淺析

許瑞菊

[摘要]思想政治課是一門與社會發(fā)展緊密相連結(jié)合的學(xué)科，如何通過思想政治教學(xué)使傳授給學(xué)生的理論知識與他們所關(guān)注的當(dāng)今世界中復(fù)雜多變的現(xiàn)實問題相結(jié)合，能夠?qū)W以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、素質(zhì)能力和解決問題的創(chuàng)新思維，應(yīng)是當(dāng)今教育的根本目的。

[關(guān)鍵詞]思想政治課 創(chuàng)新素質(zhì)方法 淺析

中圖分類號：G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0420159－01

創(chuàng)新、素質(zhì)是當(dāng)今知識經(jīng)濟時代對人才要求的一個顯著的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)志，是社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求和必然趨勢，是當(dāng)今教育的核心要求和方向。江澤民同志在全國技術(shù)創(chuàng)新大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家發(fā)達(dá)的不竭動力，”“一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林。”因而就需要學(xué)校不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，在教學(xué)實踐中趙燕培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。

一、課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識

學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新能力得到激發(fā)和發(fā)展的必要條件，是吸引學(xué)生注意力、思考力和想象力的巨大動力，能夠驅(qū)動學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從經(jīng)驗和實際出發(fā)，學(xué)生對政治課的興趣與否，直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套的串講、重點記憶，不但不能夠使學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的思維亮點，使自己產(chǎn)生自信和回答對問題，表達(dá)出自己獨特見解的愉悅感，還會使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。從而不能夠達(dá)到教學(xué)目的。因此教師在教學(xué)中首先要富有創(chuàng)新意識，和尊重學(xué)生、客觀評價學(xué)生思維的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確思維的方向來回答問題，以此激發(fā)學(xué)生的思維活躍度和創(chuàng)新素質(zhì)能力。對于教材中較為抽象的概念和原理，在教學(xué)中應(yīng)遵循從個別到一般從具體到抽象的人類認(rèn)識事物的規(guī)律，深入淺出，用形象的比喻或典型新穎的事例去幫助學(xué)生進(jìn)行分析和理解，并適時的提出問題與學(xué)生展開互動討論，最后形成共同的較為準(zhǔn)確的概念。當(dāng)然，在教學(xué)過程中應(yīng)多運用多樣的教學(xué)手法，如錄像，錄音，幻燈片的等，給學(xué)生感官上豐富的認(rèn)識是教學(xué)更加生動形象，學(xué)生的興趣也會大大的提高。如一些近現(xiàn)代的歷史事件、現(xiàn)象，經(jīng)濟危機對人們現(xiàn)實人們影響的表現(xiàn)形式有哪些？通貨膨脹、通貨緊縮、政府財政赤字的原因影響；一些敏感的社會問題與歷史上哪些事件較為貼近、相像。這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣和正確認(rèn)識理解抽象的概念和理論的程度，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

在政治課教學(xué)中活躍、和諧氣氛地點燃和保持，使學(xué)生的思維始終處于亢奮的積極狀態(tài)，是實現(xiàn)問題情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)和有利條件。這種氛圍下能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生的獨立思考和獨特地觀點，包括不同于老師的另辟蹊徑的新的方法和觀點。這樣學(xué)生天生的探索欲和質(zhì)疑力才能充分被激發(fā)和表露，正如愛因斯坦所說，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”要鼓勵學(xué)生敢于對于前人的觀點提出一些不合時代的看法，培養(yǎng)學(xué)生正確辯證看問題的能力和精神。而此時的老師要對學(xué)生的質(zhì)疑精神，標(biāo)新立異的觀點做出正確的充分肯定與鼓勵，并對其正確的能夠與課堂知識點聯(lián)系的方面進(jìn)行引申，促使學(xué)生進(jìn)一步思考下去。讓學(xué)生在探索的過程中慢慢轉(zhuǎn)化為思維創(chuàng)新的過程。

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對教材中最基本的概念原理進(jìn)行重點的講解，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生以忽視的要點，進(jìn)行巧妙地設(shè)疑。在進(jìn)行思考和爭論后進(jìn)行有針對的重點講解和補充，強調(diào)理解與記憶相結(jié)合，理解是重點，但準(zhǔn)確的記憶亦是必需的。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識的主體。只有學(xué)生積極地、主動地參與，凝結(jié)隱含在知識中的智力因素才能被發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)化為個人的創(chuàng)新能力。從學(xué)法指導(dǎo)入手，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單獲得知識的結(jié)果；強調(diào)的是質(zhì)疑和探究的精神。

學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計師有層次的，以自學(xué)方法為例，第一層是預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句認(rèn)真閱讀，總結(jié)、歸納自己從中獲得的知識和認(rèn)識以及思考到的疑點問題，目的在讓再讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法；第二層是在經(jīng)過課堂的學(xué)習(xí)后學(xué)會整理筆記，形成較為完善系統(tǒng)的知識體系；把理論知識與實際情況相結(jié)合，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力；第三層應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨立獲取信息并將原有的知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合，主動提出自己的見解和問題解決的方法，形成解決問題的能力，有意識的獨立獲取知識能力的實現(xiàn)，是學(xué)生創(chuàng)新能力的一個質(zhì)的飛躍。

四、在實踐教學(xué)中注重創(chuàng)新能力與一般能力的緊密相連

創(chuàng)新能力的實現(xiàn)是在一定能夠的目的和條件下，個體可能產(chǎn)生出某種新穎、獨特的社會或個人價值的新事物的能力，他與日常一般能力的長期運用和積累是分不開的，是緊密相連。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要與培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力、辯證思維能力和實踐能力相結(jié)合。

（一）發(fā)現(xiàn)問題的能力

發(fā)現(xiàn)問題的能力不僅是個人天生潛質(zhì)的因素，還與個人有意識的、主動性的觀察、思考、實踐是分不開的。并且能從眾多信息中尋找到，剖析出對自己有價值的信息，更是一種長期積累的結(jié)果。政治是一門綜合性且與社會緊密相關(guān)的一門學(xué)科，，內(nèi)容繁雜多樣，其中有些是常規(guī)性的問題，有些是創(chuàng)造性的問題。這就要求老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒別和選擇有關(guān)問題。但由于知識經(jīng)驗、思維習(xí)慣、對社會問題興趣關(guān)注的不同，以及社會流行思想、觀念等諸多因素影響這認(rèn)識與活動，人們通常會思維慣性獲取的問題也只限于自己已有的知識范圍之內(nèi)，關(guān)注常規(guī)問題，忽視了對創(chuàng)造性問題的探索。這就要求我們在課堂教學(xué)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力和方法，從而來發(fā)現(xiàn)問題。

（二）實踐能力培養(yǎng)

所謂實踐能力就是指能夠把所學(xué)的理論知識與實際問題相聯(lián)系來解決問題或?qū)ψ陨淼膶嵺`活動進(jìn)行指導(dǎo)的能力。政治課主要培養(yǎng)學(xué)生在社會生活中實際解決問題的能力，如社交能力、社會適應(yīng)能力、政治參與力。這里的培養(yǎng)是要求學(xué)生運用所學(xué)知識去分析具體的問題和解決具體的問題，其實是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。思想自配行動。實踐上的創(chuàng)新，先要思想上的創(chuàng)新。實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)與思維方法的訓(xùn)練相結(jié)合，尤其要重視與創(chuàng)新思維能力相關(guān)的如突破定勢思考法發(fā)散求異思考法、標(biāo)新立異思考法等等。只有運用各種思考方法，激發(fā)學(xué)生的思考，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，他是依據(jù)人和社會的發(fā)展需要，以提高學(xué)生全面的能力為根本目的的，以尊重學(xué)生主題和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和健全個行為根本特征，我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。