強化實驗教學(xué)，提高初中化學(xué)教學(xué)效率

劉建華

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，其中化學(xué)實驗是化學(xué)的重要內(nèi)容和方式。化學(xué)實驗教學(xué)是全面落實科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)的重要方法，是其他化學(xué)教學(xué)手段所不能替代的。因此，要提高化學(xué)教學(xué)效率就必須加強化學(xué)實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)實驗；教學(xué)目標(biāo)

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，也是不可缺少的一部分，學(xué)生動手實驗?zāi)芰θ酰瘜W(xué)學(xué)習(xí)效果就會受到很大的影響。化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實驗操作中既能主動獲取知識和技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Γ箤W(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，從而促進學(xué)生全面的發(fā)展。因此，我們要不斷優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ浞职l(fā)揮實驗教學(xué)意義。下面就如何提高初中化學(xué)實驗教學(xué)的策略進行一些探索。

化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)一定要明確，針對不同類型的實驗和不同的教學(xué)階段要進行合理地安排，才能更好地提高化學(xué)教學(xué)效率。

一、明確不同類型化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)

1.演示實驗

演示實驗是化學(xué)課堂教學(xué)中重要的教學(xué)方法，學(xué)生很容易被吸引，從而在腦海中留下深刻的印象，當(dāng)學(xué)生自己動手實驗的時候也會模仿教師。因此，教師在進行演示實驗的時候一定要操作規(guī)范，有一個正確的實驗態(tài)度，這樣才能在潛移默化中良性地影響學(xué)生。通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗態(tài)度、觀察方法、分析實驗的思維以及良好的心理品質(zhì)等。課堂演示實驗不能拘泥于形式，有的時候可以根據(jù)教學(xué)需要在允許的范圍內(nèi)，鼓勵學(xué)生一起參加，不僅能夠激起學(xué)生強烈的參與愿望，還能讓學(xué)生對實驗的印象更加深刻，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。可見，有效的演示實驗不僅可以直接影響學(xué)生對實驗的理解和觀察，還能啟迪學(xué)生的思維，促進思維的發(fā)展。

2.探究實驗

動手操作，讓學(xué)生體驗探究的過程是新課程的基本理念之一，尤其是化學(xué)學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生去體驗，才能幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握知識，在知識的形成、聯(lián)系和應(yīng)用的過程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)，在“做”中提高，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，探究實驗是化學(xué)教學(xué)的重要部分，必須予以重視，要給學(xué)生提供更多的機會。

如：二氧化碳制取實驗。通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的實驗基礎(chǔ)，這個時候我就安排學(xué)生進行探究實驗。第一步，讓學(xué)生選擇理想的藥品。第二步，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)难b置。在選擇配置的時候提出了幾個問題來引導(dǎo)學(xué)生進行選擇。

①實驗裝置是由哪幾個部分構(gòu)成的？

②確定氣體發(fā)生裝置需要考慮哪些因素？

③搜集氣體需要哪兩種方法？

④確定氣體收集裝置要考慮哪些問題？

通過這幾個問題引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計了很多種裝置，最后我讓學(xué)生總結(jié)歸納，進行討論，選擇出最佳的裝置。探究實驗可以讓學(xué)生對知識的形成過程有一個更加深刻的體驗，也促使學(xué)生各個方面都有了發(fā)展，讓學(xué)生自發(fā)地對知識進行遷移，重新構(gòu)建知識體系，這讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生會更加積極地進行創(chuàng)新。

二、針對不同的教學(xué)時期選擇實驗

1.學(xué)期初期運用化學(xué)實驗激發(fā)興趣

初中學(xué)生初次系統(tǒng)地接觸化學(xué)，化學(xué)實驗所展示的神奇現(xiàn)象讓學(xué)生十分驚奇，從而激起了學(xué)生強烈的求知欲，但是，學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因分析卻不得要領(lǐng)。很多學(xué)生在遇到問題的時候，更多的是去找書本或是筆記然后生搬硬套，

這樣不僅不能維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，在九年級化學(xué)教學(xué)的初期階段一定要充分運用實驗，讓學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察，通過實驗不斷提高學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的良好習(xí)慣。

2.學(xué)期中期運用實驗保持興趣

初期利用實驗激起了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如果不能持期延續(xù)這種興趣就無法提高化學(xué)教學(xué)效率，尤其是越往后學(xué)習(xí)的內(nèi)容越難，再加上初期教學(xué)實驗已經(jīng)被廣泛地運用于教學(xué)中，學(xué)生的興趣開始趨于平淡，他們的學(xué)習(xí)動機也不再強烈。所以，在中期教學(xué)的時候，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂演示實驗中可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上添加一些有趣的因素來激起學(xué)生的好奇心，以免照搬課本實驗讓學(xué)生失去探究的興趣。

3.復(fù)習(xí)階段運用實驗鞏固、強化知識

復(fù)習(xí)階段很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一些不良的情緒：一是一些學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，復(fù)習(xí)是對舊知識進行鞏固，與新知識學(xué)習(xí)時的期待心情相比，復(fù)習(xí)讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭倦的心理。二是有些學(xué)生會產(chǎn)生緊張心理，進入復(fù)習(xí)就預(yù)示著即將面臨考

試，有些學(xué)生由于掌握得不好而不想面對考試，有些學(xué)生雖然學(xué)得很好，可由于討厭考試也容易產(chǎn)生緊張的心理。因此，在復(fù)習(xí)階段，教師也要引入實驗，以學(xué)生喜歡的方式去復(fù)習(xí)，更能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺復(fù)習(xí)也是富有樂趣的，如：教師可以在習(xí)題講解的時候適當(dāng)?shù)亟栌脤嶒灥鹊取?/p>

參考文獻：

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[2]蔣祖順.淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)[J].教育前沿：理論版，2008（7）.

（作者單位 黑龍江省海林市第二中學(xué)）