談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

汪涌

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)情境；創(chuàng)新精神；

難點；突破

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）04—0084—01

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，就是指將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課整合將帶來課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程資源的變革，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正實現(xiàn)改革。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)改革與探索的重點。數(shù)學(xué)教師要借助信息技術(shù)的優(yōu)勢及現(xiàn)代的教育理念與觀點，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，取長補短，更大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)的興趣，促成數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合談幾點體會和看法。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。以前的課堂教學(xué)，筆者都是通過口頭表述來組織教學(xué)活動，難以展現(xiàn)真實的生活情境，更別說激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過信息技術(shù)就能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。有了興趣，學(xué)生就會主動投入到教學(xué)活動中，教學(xué)效率必然會得到提升。

比如，教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”一節(jié)課時，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：播放某路口的路況，然后讓學(xué)生統(tǒng)計10分鐘內(nèi)各種機動車輛通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。由于這個場景學(xué)生非常熟悉，他們學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動地動手統(tǒng)計起來。實踐證明，這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還增強了學(xué)生合作的意識，提高了學(xué)生收集數(shù)據(jù)和整理信息的能力。

二、利用信息技術(shù)開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供各種所需資料，同時還能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，進而開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

比如，開展“探究性活動：鑲嵌”，就可以利用信息技術(shù)進行。該活動可分三個階段進行，第一階段利用信息技術(shù)把學(xué)生引進一個五彩繽紛的“圖案王國”之中，第二階段讓學(xué)生搜集一些平面鑲球圖案，第三階段要求學(xué)生互相交流、對比、歸納。值得一提的是，當(dāng)筆者把邊長相等的3-24邊的正多邊形呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生配上不同顏色，設(shè)計一兩個地板的平面鑲嵌圖時，課堂氣氛頓時活躍了起來。學(xué)生經(jīng)過設(shè)計、復(fù)制、粘貼、組合，最后所呈現(xiàn)出的圖案千姿百態(tài)。由此可見，豐富的信息資源既開闊了學(xué)生的視野，又激活了學(xué)生的思維，同時還提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)進入數(shù)學(xué)課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是信息技術(shù)形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點，有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足。利用信息技術(shù)的這些特點可以解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以處理的問題，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以鮮明、充分、形象的視覺直觀印象，為教師解決教學(xué)重點、突破教學(xué)難點、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

如，教學(xué)“長方形面積計算公式的推導(dǎo)”時，先讓學(xué)生猜測，并自己動手擺學(xué)具進行驗證；然后教師借助教學(xué)媒體充分展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程，突出公式推導(dǎo)的要點。先出示長5厘米、寬3厘米的長方形，再用1平方厘米的正方形去擺。一共可擺幾個小正方形，長方形的面積就是幾平方厘米。重點是一共擺幾個，讓學(xué)生仔細觀察畫面：一個一個1平方厘米的正方形依次沿長方形的長邊擺滿，共擺5個，與長方形的長邊的厘米數(shù)一致；再沿寬邊擺，共擺了3個。通過動態(tài)演示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長方形的面積=長×寬。在這節(jié)課的教學(xué)中，多媒體以它得天獨厚的動態(tài)演示使學(xué)生生動、形象地理解了長方形的面積計算公式，并使學(xué)生利用已有的知識、能力和方法去探索獲取新知識，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造能力。既有效地解決了教學(xué)中的重點，突破了難點，又使學(xué)生的個性得到最充分的發(fā)展，同時還提高了教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育媒體和教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，是傳遞信息、使知識內(nèi)化、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。它以信息化帶動教育現(xiàn)代化，使教育適應(yīng)經(jīng)濟全球化的需要，適應(yīng)終身教育的需要，符合個性教育的方向；它倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。在知識經(jīng)濟日趨發(fā)展的今天，信息技術(shù)越來越顯示出它的巨大威力。

編輯：謝穎麗endprint