讓孩子們從自信走向成功

劉玉蓮 馬靜

【摘要】自信是成功的動力，新課程理念要求教師不僅要關注學生的學業成績，更要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助孩子認識自我，建立自信。那么，作為一位教育者如何讓孩子們自信起來，走向成功呢？教師對學生的“相信”是教育成功的重要基礎。

【關鍵詞】關注學生 認識自我 建立自信 教育成功

自信是成功的動力，哪怕只有1%希望，我也要爭取，誰自信，誰就能走向成功。對于中小學生來說，樹立自信心特別重要，很多學生課堂上不敢質疑，不愿發表自己的看法；活動中，膽顫、羞怯；生活里孤獨、自卑……其首要原因就是缺乏自信心。

教育以德育為首，作為一個教師，尤其是德育工作者，自己的一言一行，直接關系到一個孩子能否健康的成長。新課程理念要求教師不僅要關注學生的學業成績，更要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助孩子認識自我，建立自信。那么，作為一位教育者如何讓孩子們自信起來，走向成功呢？

換情，以愛換愛，讓孩子們自信起來，“相信”發展中的學生。

教師對學生的“相信”是教育成功的重要基礎。因為教師施教的對象是學生，無論學生年齡的大小，他們都是一個客觀存在的生命體，一個發展中的人，所以教師必須堅信每個學生都會在不同的潛質上得到不同的發展。記得我接待的一個畢業班中，有一個調皮大王叫董海龍。他好動，沒有耐性，上課管不住自己，愛說話，愛做小動作……，可是從他一次又一次地受到批評后，那雙無奈而又后悔的眼神中，我感覺到，他還是愿意學好的，只不過他認為，在老師、同學……任何一個人的眼里，他是一個不可救藥的人，所以才自暴自棄的。新學期開始了，報名后我發現第二天就是他的生日了，我得抓住這個天然資源。晨會課上，我拿著賀卡請大家猜猜今天的生日之星是誰，頑皮的董海龍連自己的生日都有忘了，當我一叫到他的名字時，大家驚奇地看看我，又看看他。我拿出事先準備好的小黑板，上面寫著：“過生日了，你又長大了一歲，面對新起點，相信你！”然后對大家說：“請同學們幫他想想，老師在賀卡上寫了什么？”

教室里頓時沸騰了，在熱烈的討論中，同學們提出：“想念你會更熱愛集體，因為你常常為班組整理衛生角。”“你一定會管住自己的小手，多做好事，不做環事。”“你一定會加油學習，把字寫好。”面對孩子的熱情，我情不自禁地鼓起掌來，說：“感謝大家，對董海龍的祝福，老師要把這真誠友好的話語永遠留給他！”說罷我當場在賀卡上寫上這些贈言。

當我把賀卡贈送給他時，說“知道嗎？你有一個群最寬容的伙伴，他們原諒了你這小頑皮，并決心一起來幫助他！”聽到這，董海龍有臉涮的一下子紅了，他向大家深深地鞠躬，隨即，小伙伴熱烈地鼓起了掌。這掌聲震撼了他幼小的心靈。

畢業時，他給了我一張紙條，上面寫著：“老師，感謝你的那張賀卡，我會珍藏到永遠。”

“學校無小事，處處是教育”所以，作為一名教育者，應該注意創造和捕捉時機，激勵和幫助學生，讓好學生上進的信念在孩子的心中勃發，達到自律、自主、自強的發展目標。

做為一名學生，最希望得到別人的尊重，希望老師的理解和關懷，渴望和老師建立一種和諧、友愛的朋友式的師生關系：即學習上的嚴師、生活中的益友。這就要求教師們放下架子，“蹲下來”設身處地考慮孩子們的實際，需要，多創造和他們親近的機會，深入到學生的生活和學習中與他們打成一片。像朋友一樣與他們溝通交流，以此了解學生的苦悶，理解、支持他們的見解。只有這樣，在學生的心目中，你才是一位可敬的師長，又是一位可信的朋友。他們就會對你無話不談，師生間就會息息相通，你就會像磁鐵一樣把孩子們吸引到你的周圍，你的話他們愿意聽，你的教育他們愿意接受。

但是，與學生溝通談心一定要有針對性。現在大多數教師找學生談心，都是在學生出現問題時，其談心對象大多是后進生。對于后進生，教師應備加關心，與他們推心置腹談心。針對后進生的自卑心理，教師們應該循循善誘地開啟他們塵封已久的心扉，使他們重新燃起對學習的希望之火，去尋找生活中的樂趣。鼓勵他們樹立起“抬頭走路”的信心。針對優等生的自傲心理，教師們要找出其“自省點”。在肯定他們成績的同時，用暗示的言辭，儲蓄的語言，教育他們避短，向著新的目標奮進，針對中等生的“無為”心事，應開啟“動力點”。因為大部分學生排中間狀態，他們自認為“比上不足，比下有余”，他們的拼搏精神差，缺乏前進的動力，對什么都抱著無所謂的態度。對這部分學生應采取觸動的方式，掌握分寸，動之以情，曉之以理，使他們心悅誠服地接受教育，不斷地進步，更加地自信。

通過溝通，獲得師和生的情感交流，使緊張的師生關系得到緩和，使對應的師生變成相互了解的知已，使他們變得更加自信，成功走向另一個成功。

個人簡歷：

劉玉蓮，女，漢族，現年50歲，大專學歷，一級教師。現任寧夏回族自治區吳忠市朝陽小學數學教師，并兼任教研組長一職。工作踏實，責任心強，能吃苦，善學習。在2001學年支援基層教育工作中，被自治區黨委評為“優秀支教隊員”并授予嘉獎；2005年，被農工黨吳忠市委員會評為“優秀黨員”； 2006年，在全國數學大賽中，獲指導教師一等獎；2008年，被寧夏吳忠市評為“優秀教師”；在2010年和2012年的年度考核中被確定為“優秀等次”。2010年申報的三年規劃課題《小學數學課堂教學口頭評價的研究》被自治區教學研究室批準立項并實施。