引企入校借力進行職業(yè)學校專業(yè)建設的新途徑

丁麗芬

摘要：職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，主要培養(yǎng)企業(yè)需要的技術技能型人才，這就決定了職業(yè)學校教育教學工作不僅涉及課堂，而且更多地要關注企業(yè)，特別是真實工作崗位。引企入校，借力發(fā)展是創(chuàng)新中等職業(yè)學校專業(yè)建設的一條新途徑。江蘇省贛榆中等專業(yè)學校開展了富有成效的引企入校、校企合作探索和實踐。

關鍵詞：職業(yè)學校；校企合作；引企入校；專業(yè)建設

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）05-0051-03

職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，主要培養(yǎng)企業(yè)需要的技術技能型人才，這就決定了職業(yè)學校教育教學工作不僅涉及課堂，而且更多地要關注企業(yè)，特別是真實工作崗位。隨著我國經(jīng)濟社會及職業(yè)教育的發(fā)展，中等職業(yè)學校為謀求自身發(fā)展，提高教學質量，必須采取與企業(yè)合作的方式，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才。校企合作是一種注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源共享的“雙贏”模式。校企合作搭建了育人的平臺，雙方共同參與人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設；共同參與實訓基地建設；共建“雙師型”教師培養(yǎng)基地，通過實施專業(yè)教師下企業(yè)、兼職教師進課堂，推動專兼結合的“雙師型”教師隊伍建設，打造產(chǎn)教結合陣地，凝成合力，為企業(yè)和學校增加效益。在校企合作方面，江蘇省贛榆中等專業(yè)學校（以下簡稱贛榆中專）開展了富有成效的探索和實踐。

一、校企合作加強專業(yè)建設的路徑探索

贛榆中專秉承“依托專業(yè)辦企業(yè)，辦好企業(yè)興專業(yè)”校企合作理念，本著優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享的原則，建立了校企雙方在資源、設備、管理、人才、資金等方面互惠互利的長效機制。

（一）“訂單”培養(yǎng)，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

學校通過實施“訂單”培養(yǎng)，校企合作、共同育人，推動專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設。“訂單班”按照合作企業(yè)定規(guī)模、定目標、定標準、定質量、定就業(yè)去向的“五定”要求實施“訂單”培養(yǎng)。“五定”內容具體為：一是圍繞企業(yè)用人規(guī)模確定招生人數(shù)；二是依據(jù)職業(yè)崗位能力要求確定培養(yǎng)目標、制訂人才培養(yǎng)方案；三是根據(jù)職業(yè)資格標準制訂專業(yè)課程標準；四是根據(jù)企業(yè)工作情境確定教學情境和課程評價標準，確保“訂單班”學生的培養(yǎng)質量；五是招生時與學生、家長簽定用工協(xié)議，確保招生與招工同步，實習與就業(yè)一體，保證學生實習就業(yè)的質量。

（二）創(chuàng)新機制，共同建設實訓基地

引企入校，利用企業(yè)基礎設施、技術資源進行技術升級、設備更新，共同建設校內實訓基地，增強了實訓基地專業(yè)化、企業(yè)化功能，為企業(yè)和專業(yè)服務。實訓基地對內為專業(yè)教學服務，為專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供有效載體，為實現(xiàn)教學過程工作化提供條件保障，實現(xiàn)教學情境與工作情境的“無縫對接”，確保專業(yè)頂崗實習、教學實習、課程實訓、技能大賽訓練等實踐教學任務有效開展，體現(xiàn)“工學”結合。對外向社會提供有償生產(chǎn)服務，是校企產(chǎn)學研的平臺，是學校對外服務的窗口，確保了技能培訓、技術交流、業(yè)務服務與市場有效接軌。

（三）雙主體培養(yǎng)，建設一支業(yè)務過硬的師資隊伍

中等職業(yè)學校的教師專業(yè)水平高，理論知識豐富，但缺點是知識應用能力不強，實際操作水平不高，這也影響了專業(yè)教學質量的提高。學校引企入校興辦產(chǎn)業(yè)，一方面，為廣大教師特別是專業(yè)課教師參加實踐、提高動手操作能力提供了平臺。而且在實際工作中，教師把理論知識和生產(chǎn)實踐相結合、把教學與科研相結合，還有利于提高自身業(yè)務素質，對學校建立一支業(yè)務過硬的師資隊伍、提高教學的質量有著十分重要的意義。另一方面，企業(yè)優(yōu)秀工程技術人員可定期參與專業(yè)教學和技能訓練的指導，把企業(yè)一線的新知識、新規(guī)范、新工藝帶入課堂，讓學生在教室里獲得企業(yè)一線知識，同時企業(yè)工程技術人員以“師帶徒”的方式與學生簽訂培養(yǎng)協(xié)議，指導學生技能訓練。

（四）搭建大賽訓練平臺，形成“四合一”賽訓形態(tài)

技能大賽是校企合作、共同培養(yǎng)高素質技能型人才的重要平臺。學校引企入校，校企雙方可共同培養(yǎng)技能大賽選手，從大賽選手的考核選拔、大賽的訓練方案制訂，到大賽訓練的具體指導，企業(yè)全程參與，企業(yè)師傅擔任技能大賽指導教師，學生在工作室進行訓練，形成了學校與企業(yè)合一、教室與車間合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一的賽訓形態(tài)。選手通過工作室“真槍實戰(zhàn)”的技能訓練，技能水平、實戰(zhàn)能力得到大幅提升。

二、引企入校加強專業(yè)建設的典型案例

贛榆中專2011年1月被財政部、人社部、教育部立項為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設學校。確定建筑工程施工專業(yè)為重點支持建設專業(yè)。該專業(yè)擁有專業(yè)教師13人，兼職教師6人，“雙師型”教師比例84%；擁有滿足教學要求的校內實訓基地1個，實訓室16個，校外實訓基地12個；是省級品牌專業(yè)、省高水平示范性實訓基地，省建筑施工特種作業(yè)培訓基地。優(yōu)良的育人環(huán)境造就了高素質的人才。近幾年來，學校建筑工程施工專業(yè)學生先后在國家級、省級技能大賽中獲得了優(yōu)異成績，其中以工程算量項目最為突出。學校在技能大賽工程算量項目上所取得的成績與校企合作企業(yè)——江蘇陽光豫信建設投資咨詢有限公司的支持是分不開的。公司是從事工程造價咨詢、審計業(yè)務一級造價企業(yè)。校企合作之初，該企業(yè)成為學校技能大賽工程算量項目校外實訓基地，主要為大賽選手提供工程造價審計案例、行業(yè)最新規(guī)范規(guī)則和計算技巧，讓學生在真實職業(yè)環(huán)境中訓練，增強了學生臨場實戰(zhàn)能力，為選手在大賽中摘金奪銀提供了有力保障。由技能大賽為發(fā)端的良好合作為校企進一步深度合作奠定了堅實的基礎。

為實現(xiàn)與企業(yè)的深度合作，提升專業(yè)建設水平，提高技能型人才培養(yǎng)質量，留住大賽金牌選手，更好發(fā)揮金牌選手的技能優(yōu)勢，解決金牌選手就業(yè)的后顧之憂，學校于2011年9月成立了“江蘇陽光豫信建設投資咨詢有限公司贛榆中專工作室”。工作室成立后，學校在上級主管部門支持下，依托江蘇陽光豫信贛榆中專工作室企業(yè)用人機制，提供優(yōu)厚待遇，聘請金牌選手為工作室成員。學校榮獲全國職業(yè)院校建筑技能大賽工程算量項目一等獎金牌選手楊廣大進入企業(yè)以來，每年承擔3—4億元工程造價項目咨詢審計工作，過硬的技能，精益求精的工作態(tài)度贏得了業(yè)主高度評價。與此同時，楊廣大等工作室成員對技能大賽選手開展訓練指導，董紅霞、張超兩位選手在2011年和2013年江蘇省技能大賽中分別摘取金牌。其中張超同學畢業(yè)后又進入工作室。他們通曉崗位操作流程，技能過硬，迅速適應崗位要求，很快成長為工作室業(yè)務骨干，不僅為企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益，而且為學校技能大賽訓練積累了經(jīng)驗、形成了范例，為技能型人才培養(yǎng)質量的提高提供了保障。

三、校企合作加強專業(yè)建設的主要成果

（一）推進了教育教學改革

學校通過與江蘇陽光豫信建設投資咨詢有限公司深度合作，拓展專業(yè)設置，在已設立的建筑工程施工專業(yè)基礎上，根據(jù)企業(yè)崗位需求，增設了工程造價和建筑裝飾專業(yè)，形成了建筑工程施工專業(yè)為主的建筑工程專業(yè)群。既鞏固了傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，又新增了行業(yè)企業(yè)迫切需要的專業(yè)，擴大了招生規(guī)模，促進了專業(yè)發(fā)展。利用企業(yè)真實工作場景，深化人才培養(yǎng)模式改革。工作室里，工程圖紙堆積如山，這里既是企業(yè)技術人員工作場所，又是學生半工半讀的實踐課堂，企業(yè)真實工作環(huán)境為“半工半讀，校企耦合”人才培養(yǎng)模式的改革和實施創(chuàng)造了條件；企業(yè)的專業(yè)資源為實施項目教學、案例教學、情境教學等提供了切實的保障，為教學方法改革創(chuàng)造了條件。以言曉霞為首的工作室成員，依據(jù)課程教學大綱的要求，將江蘇陽光豫信贛榆中專工作室承攬的工程項目進行提煉、簡化為學生學習項目，編寫了《工程算量實訓手冊》校本教材，該教材融入不同類型的建筑工程案例，很好地指導了專業(yè)實踐教學，促進了學生實踐能力的提高，保證了專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

（二）提升了人才培養(yǎng)質量

借力企業(yè)，聯(lián)合辦學，合作育人，學校建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)質量得到迅速提升。“訂單班”的開設，實現(xiàn)了學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的接軌，校企合作、共同育人，切實提高了人才培養(yǎng)的針對性和實效性。“訂單班”學生專業(yè)理論成績和技能成績明顯好于普通班級，技能職業(yè)資格考核通過率達100%，進入企業(yè)頂崗實習后，很快勝任企業(yè)崗位能力要求，受到企業(yè)好評。校企合作，共同訓練，為提升選手技能大賽成績，造就高素質工程造價人才提供了決定性的保障。

（三）優(yōu)化了師資隊伍結構

校企人才資源共建共享機制，優(yōu)化了師資隊伍結構，促進了“雙師型”師資隊伍建設。過去，學校招聘專業(yè)教師名額和途徑有限，專業(yè)師資隊伍存在骨干教師年齡偏大、年輕教師企業(yè)一線實踐經(jīng)驗不足的問題。通過引企入校，學校將企業(yè)專業(yè)技術人員充實到專業(yè)師資隊伍中，提高了師資隊伍活力，彌補了專業(yè)教師實踐能力不足的問題；同時學校骨干教師進入企業(yè)工作，承擔對外業(yè)務，參與企業(yè)服務運營過程，在較短時間內提高了實踐經(jīng)驗和教學業(yè)務水平。

（四）增強了學校經(jīng)濟效益

校企雙方依托中專工作室，整合統(tǒng)籌校企資源，構筑面向社會、面向建筑行業(yè)的工程造價咨詢服務平臺，建立了融產(chǎn)、學、研、創(chuàng)（業(yè)）為一體的經(jīng)濟服務實體。通過校企深度融合，江蘇陽光豫信建設投資咨詢有限公司大幅提高建筑行業(yè)服務能力，成功開拓了贛榆建筑市場。兩年來，工作室實現(xiàn)營業(yè)收入近600萬元，增強了學校經(jīng)濟效益，彌補了學校處于高速發(fā)展期中的辦學經(jīng)費不足，為專業(yè)建設發(fā)展提供了資金支持。

（五）促進了學校專業(yè)建設

學校與江蘇陽光豫信建設投資咨詢有限公司合作，推動了專業(yè)建設發(fā)展，取得了一批成果，完善了具有專業(yè)特色工學交替一體化人才培養(yǎng)模式，形成了“校企全程參與、企業(yè)任務導向、工學交替一體、培養(yǎng)核心能力”的專業(yè)育人特色，構建了有本校特色的專業(yè)課程體系，完成了核心課程建設，建成了專業(yè)課程教學資源庫，改建、擴建了校內外實訓室，增強了實訓室功能，更好地滿足了企業(yè)生產(chǎn)和專業(yè)教學服務的需要。2012年5月，該專業(yè)成功創(chuàng)建為江蘇省品牌專業(yè)。8月，該專業(yè)實訓基地被確定為江蘇省中等職業(yè)學校高水平示范性實訓基地，2013年12月免檢通過驗收。

（責任編輯：章躍一）