對高中數學進行開放式教學的探索

曾林

摘 要：隨著社會的不斷發展，社會對人才的要求越來越高，因此，加強人才教育是至關重要的。為了培養出高質量、專業技能精湛、高素質的社會人才，傳統的教學方式是遠遠不夠的。因此，教育部門已經先后對各個地區進行了教學革新。為了提高高中數學學習效率，在高中數學課堂將會進行開放式教學，提出幾個合理化措施。

關鍵詞：高中數學；開放式課堂；教學方式

一、開放式教學在高中數學教學中的實施作用

所謂的開放式教學，就是指在高中的數學課堂上，教師作為引導者，針對課堂上的教學內容進行正確的引導，從而培養學生對數學的學習興趣，調動學生的學習熱情，培養學生對數學的學習自主性和探索精神，有效提高數學學習效率。事實上，相對于其他教學方式，開放式的教學方式具有很大的獨立性和特殊性，能夠通過開放式教學加強學生和教師在課堂上的溝通頻率，讓教師能夠掌握學生對于課堂內容的理解程度，對于薄弱環節教師要給予重視并重點強調，從而讓學生掌握數學的學習思路，培養學生的數學學習思維，因此，在高中數學課堂上實行開放式教學是未來教育發展的必然趨勢。

二、開放式教學在高中數學教學中的有效實施

1.對數學公式及概念進行探索，讓學生能夠自主學習

數學這個科目文字性的知識理論較少，最多的文字性內容就是數學概念和數學公式。為了有效地開展開放式教學，學生不單單要學會將這些公式理論運用到題型上去，還要求學生對這些公式理論理解吸收。例如，在課堂上教師可以進行一些探究小活動，來探究這些數學公式的由來。這樣不僅能夠增強學生對理論知識的記憶力，還能夠養成學生對學習自主性的良好習慣。

2.創設情境，使學生學習數學的興趣得到激發

在高中數學教學過程中，要想有效地開展開放式教學，創設良好的情境是至關重要的。在此過程中，教師要根據學生的年齡狀況、心理素質以及接受能力有針對性地創設情境，同時教師要掌握好尺度，讓學生不斷地更新和完善自身的認知結構。而且，教師要充分利用學生的求知欲望，通過這種情境來產生疑問，引起學生的好奇心，這正是培養學生自主學習和自主探究的絕佳時期，同時調動起學生的主觀能動性，通過提出問題、找出答案來讓學生自然而然地互動溝通起來。教師可以利用輔助教學來創設情境。例如，多媒體輔助教學，通過有趣的圖片動畫或者文字來激發學生對數學的興趣，調動學生的學習熱情。通過這種趣味性和新鮮感來吸引學生，以此來培養學生的探究能力，從而開展開放式教學。

3.轉變教學模式，培養學生的探究性和數學思維

近年來，國家為了實施科教興國政策，教育部門開始加大力度進行教育革新，不斷健全目前的教學體制。在現在的高中數學教學過程中，首要任務是調整傳統的教學方式，將學生被動填埋式的教學方式轉換成主動探究學習，通過這種開放式教學來調動學生對數學的學習積極性，激發學生對數學的學習興趣，讓學生通過開放式教學來感受數學的樂趣。同時，在開放式的數學課堂上，還能夠調動學生的學習熱情，培養學生的學習獨立性，有效建立學生的數學思維和對問題的獨立探究能力。因此，在高中數學中實施開放式教學迫在眉睫。

數學是一門思維性和邏輯性都比較強的學科，這讓很大一部分學生學習起來感到非常吃力。作為高中生來說，因為要面臨高考，但是學習時間有限，所以在學習數學的過程中講究學習效率是至關重要的。為了有效提高學習效率，要在數學課堂上進行開放式教學，將數學公式和概念進行深入探究，為學生創設數學情境，從而提高學生對數學的學習主動性，培養學生的數學思維，使這種開放式教學在數學課堂上得到有效地開展。

參考文獻：

王肖.高中數學開放式教學模式的研究[J].網絡導報：在線教育，2012（31）：852-853.

（作者單位 四川省會東縣和文中學）

？誗編輯 薛直艷