探究初中數學課堂如何開展小組合作學習

周形蕾

摘 要：初中數學小組教學不僅能提高學生的學習效率，而且可以培養學生的合作意識和團隊意識。在小組學習的過程中，使學生相互學習、共同進步。小組合作學習鼓勵學生積極地參與到課堂活動中來，通過大家的共同學習來提高學生學習的積極性，強化學生的責任感，充分挖掘學生的潛能。就對初中數學課堂小組合作學習策略進行分析。

關鍵詞：初中數學；小組合作學習；開展策略

所謂的初中數學高效課堂，就是在初中數學課堂教學過程中，采取有效的方式和措施，讓學生可以在課堂上掌握所學的數學知識，并實現教學目標，從而達到最終的教學目標。構建初中數學高效課堂，培養學生小組合作學習是最有效的方式之一。老師可以根據班級的情況將學生進行分組，小組內成員間、小組與小組之間通過相互幫助、相互合作，共同努力完成任務，從而達到學生能夠有效地學習數學知識的效果。小組合作學習教師要以學生為中心，充分發揚教學民主，讓學生民主地參與數學教學課堂，使學生意識到自己的主體地位，從而使學生能夠在小組合作教學中達到最好的效果。

一、初中數學課堂實施小組合作學習的必要性

小組合作學習改變了以往的教學模式，充分地發揮學生在教學過程中的主體地位，并以小組為基礎進行教學。在小組教學中，通過小組成員的合作、討論、總結等來完成學習過程，并且各個小組之間存在競爭關系。小組合作探究性學習是指教學過程中，學生在教師的指導下，通過“自主、探究、合作”的學習方式對教學內容進行自主學習、深入探究的一種教學模式，在初中數學教學中應用小組合作探究式學習模式不僅能夠深化學生對知識技能的理解與掌握，還有利于培養學生的創新思維和創新能力，對促進學生良好發展有著重要的意義。

二、初中數學課堂小組合作學習的開展策略

1.小組合作學習探究準備階段

對學生合理地分組是小組合作學習的前提。學生在小組合作教學中學習數學，對于不同的課堂，分組的形式也是不同的。所以老師在對全班學生進行分組時，根據每一個學生的學習能力、性別、性格、興趣、成績等因素，并綜合各方面的因素合理分組，合理搭配不同層次的學生，盡量縮短小組之間的差距，保證競爭的公平性，讓每個學生都能勇于表現自己，使學生可以在合作學習中認識到自己的數學不足之處，并制定出數學學習目標。針對數學課程的特點及學生的特點，小組組合可以分為兩種形式，即座位就近的小組組合和以任務為中心的小組組合。

2.小組合作探究過程中注意的問題

教師角色是小組合作學習的關鍵。初中數學老師占據著初中數學小組合作教學中的主導地位，老師作為引導者、合作者和學習者，要以學生為中心，以提高學生數學成績為主旨，必須使學生能夠自主學習數學知識。為了更好地組織小組合作學習活動，每個小組都應該設一個組長，組長可以在小組合作學習中協助教師，幫助同學。教師與學生之間應該是平等、互動、合作的關系，老師在數學小組合作教學中發揮著非常重要的作用。

老師要重視培養學生合作的意識和能力。在學生小組合作學習的過程中，不可避免地會出現一系列的問題，比如，有的學生不愿意合作、不配合、不積極。所以，老師要注重培養學生的合作精神和合作能力。老師可以教給學生一些合作的方法，使學生能夠先學會合作，然后可以挖掘學生的優點和潛能，及時表揚學生，促進學生的主觀能動性，增強學生的集體榮譽感。對于在小組中一些成員之間相互幫助、相互合作的優良品德要給予鼓勵。老師要讓學生要學會競爭合作，小組之間競爭與合作能有效地提高學生的積極性。

3.小組合作探究學習的總結評價

合理評價是小組合作學習成功的保障。數學小組合作學習是小組內成員間、小組與小組之間通過相互幫助、相互合作，共同努力完成任務，每個小組成員要自主學習數學知識，提高每一個小組成員的數學成績是小組合作學習的主要目標，達到小組整體目標實現個體目標是小組合作學習的追求。所以教師對數學合作學習評價需要從多方面入手，把小組個人與小組集體，學習過程與學習結果有效地結合起來，在評價的過程中，要特別注重對小組集體、學習過程的評價，把學習過程與學習結果相結合評價，這樣有利于學生不只是關注自己的數學成績，還注重自己在小組合作中的學習過程，在小組合作學習的過程中明白合作的重要性，同時也培養了學生的合作學習能力，發揚合作的精神。

初中數學教學隨著新課標的不斷推進，取得了很大的進步，逐漸形成了多樣化的教學系統。新課程改革中所提出的小組教學在初中數學教學中也起到了很大的作用，小組教學的使用不僅能夠培養學生對數學學習的熱情，而且還能夠提高數學課堂的教學效率。學校要為新課程改革提供完善的外部環境，教師要在良好的環境的基礎上轉變觀念，完善數學小組教學，為學生提供一個良好的學習環境。

參考文獻：

[1]徐玲.初中數學小組合作學習探究[J].新課程學習：基礎教育，2010（9）：56-57.

[2]周改哲.初中數學教學策略：小組合作[J].學周刊：B版，2013（6）：95.

（作者單位 浙江省臨海市汛橋鎮中學）

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