文化理念影響下的高中數(shù)學教學效果探析

喬建

摘 要： 隨著新課程的實施，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和開拓能力的高素質(zhì)人才是教育的重要任務(wù)。高中數(shù)學教師首先要進行教學方法和教學手段的創(chuàng)新，進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，在數(shù)學課堂上構(gòu)建和諧文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)趣味性文化情境，因材施教。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學教學 文化理念 創(chuàng)新精神 教學效果

一、構(gòu)建和諧文化環(huán)境，提高數(shù)學課堂教學效率

在高中數(shù)學教學中，建立良好的師生關(guān)系，滲透文化精神，把枯燥的課堂教學氣氛變得和諧、活躍。教學中首先要建立民主平等的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產(chǎn)生極強的信任感，有問題愿意向老師請教，同學們之間能夠互相溝通，共同探討。師生之間建立起默契的親近感，對提高數(shù)學課堂教學效率有促進作用，而這樣的默契是在一定文化理念支持下逐步建立起來的，是師生長期共同努力的結(jié)果。數(shù)學教學中，一定要讓學生感覺到教師是和他們平等的伙伴，是一起探討數(shù)學課程中所有難題的和藹導師，而不是高高在上的嚴師。良好的師生情感能夠使學生產(chǎn)生愛屋及烏的認同感，進而對其所教授的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。古今中外有不少數(shù)學家就是因為受到教師的影響和鼓勵，才走上了科學研究的道路，取得了驚人的成就。因為對老師的信任和尊重，使他們產(chǎn)生了強大的精神動力，并且在良師和益友的啟發(fā)指導下，獲得了某方面的靈感，加之一生艱苦奮斗，最終成就了事業(yè)，并對國家和民族作出了突出貢獻。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性文化情境，探究數(shù)學奧秘

興趣是學習動機中最活躍而有力的成分，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有利于激發(fā)學習興趣，把學習興趣和學生的探究意識結(jié)合起來，對提高數(shù)學教學效率有很大幫助，但這需要一種很強大的文化精神動力作支撐。有了文化理念的支持，學生和老師就擁有了戰(zhàn)勝苦難的決心和勇氣，能夠心情愉快地完成學業(yè)，全神貫注地學習，把學習數(shù)學知識當成是一種享受，而非應(yīng)試教育下的苦學。有了文化理念的支持，學生和老師共同研究探討生產(chǎn)生活過程中一切數(shù)學現(xiàn)象的奧秘，對某一項成功的體驗都會贏得全體師生的贊譽和欣慰。以一定的文化理念為精神追求，科學構(gòu)建恰當?shù)奈幕榫常褦?shù)學教學引導進入一種科學探究性教學實踐中，使每一個學生都成為探討研究性學習主體，教師只是學習的指導者，是引導學生共同參與探索數(shù)學知識的組織者。在教學實踐中，必須改革傳統(tǒng)的“一言堂”教學方式，通過對創(chuàng)新型教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用及分析，提高學生的學習興趣，進一步優(yōu)化教學效果。文化理念是教育教學發(fā)展過程中全體師生共同面對的一種能夠激發(fā)自身無限潛力的因素，屬于意識形態(tài)范疇，把它運用于數(shù)學教學實踐，能夠有效激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，有利于激發(fā)學生探究生產(chǎn)生活實踐中的數(shù)學問題，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教師負責梳理、總結(jié)知識結(jié)構(gòu)，然后提出新問題，再引導學生思考問題。當學生自主學習遇到困難時，教師首先想到的是如何幫助學生找到出現(xiàn)問題的根本原因，而并非簡單粗暴地批評，然后把正確答案告訴學生完事。對學生的探究活動，教師更要舍得花大量的時間，積極參與到師生共同討論研究過程中，注重激發(fā)學生的探索興趣，指導正確學習方法，從而充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，開發(fā)學生的數(shù)學思維潛能，激活學生的創(chuàng)新思維，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。

三、堅持因材施教，實現(xiàn)整體進步

學習過程中人的情感因素的重要性不容忽視。教育教學過程中，必須尊重學習者，把學習者視為完成學習任務(wù)的主體，一定要在很大程度重視學習者的情感和意愿，不要讓學生帶著情緒上課，要對學生進行良好的情感教育，尤其對那些學習成績相對較差的學生，教師一定要采取積極的態(tài)度，以極大的熱情和耐心助他們一臂之力，使其不失去自尊，不喪失自信。在探究學習活動中，學生的興趣越來越高漲，更深刻地體會到各種感官協(xié)調(diào)工作的重要性。在探究中教師要適時給予必要的引導，從而使學生在付出了努力之后有所收獲，讓學生體驗到成功的喜悅，進一步提高學生對探究數(shù)學知識的興趣和信心。這樣，學習不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是成為一項有趣的探索工作。誠然，這需要教師極大的精神投入和超越課堂教學時空限制的全面付出，教師可利用文化理念的支持，與學生共同開發(fā)多種多樣的教學實踐活動，有時需要和社會相關(guān)單位協(xié)調(diào)完成。雖然看起來繁瑣，但對加強素質(zhì)教育，提高學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力，增強數(shù)學教學效果有很大作用。教師可根據(jù)中學生的年齡特點，采取靈活變通和自由機動的教育教學方法，讓他們逐步適應(yīng)課堂教學的節(jié)奏，消除他們對數(shù)學學科的厭倦心理，使他們從內(nèi)心深處接受教師的指導，并且深深愛上數(shù)學課。通過文化理念的支持，把后進生的學習積極性充分調(diào)動起來，通過同學之間相互幫助，促進全體同學共同進步。教師在數(shù)學教學實踐中要采取靈活有效的教學方法，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，通過激發(fā)后進生的學習信心，以提高他們的實踐應(yīng)用能力為核心，把因材施教、因人而異的互動激發(fā)式教學方法貫徹到底。可配合特定文化理念支持下的思想教育，難以理解的部分可以放慢教學進度，詳加講解，配以現(xiàn)代多媒體教學課件，通過耐心指導實踐使全體學生掌握數(shù)學教學內(nèi)容的重點。必須在教學中因人而異，有針對性地進行教育，以此提高數(shù)學教學質(zhì)量，實現(xiàn)共同進步的理想目標。

教師要把新型教學理念引入高中數(shù)學課堂教學中，把新思路、新方法運用到實踐中，開創(chuàng)數(shù)學教學的新局面。文化理念在教育教學過程中起著不可輕視的軟環(huán)境構(gòu)建作用，只有有了文化理念良好的支持，才能提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，才能提高學生的學習興趣，進一步激發(fā)學生探究新知識的勇氣和決心。文化理念有利于促進后進生的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)全體學生共同進步，有效提高學生的數(shù)學能力。

參考文獻：

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