關注幼兒音樂活動中的情感教育

陳文群

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育，促進幼兒健全人格的形成?！庇變阂魳方逃龖Y合幼兒生活經驗，寓教育于美之中，關注幼兒的個性和情感，啟迪幼兒的美好情感，激發幼兒的情感體驗，培養美的感受能力，提高審美情趣，促進幼兒的身心健康發展。

關鍵詞：音樂活動；生活經驗；情感教育

音樂是美的產物，是人們精神生活中不可缺少的元素，它既能豐富人們的精神生活內容，又可以陶冶人的情操?！队變簣@教育指導綱要》指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育，促進幼兒健全人格的形成?！币虼?，幼兒園在組織音樂教育活動時要注重情感的滲透，通過音樂學習，使幼兒的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對社會、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。但是，在日常的音樂教育活動中，許多教師往往只為追求音樂藝術效果的完美，對幼兒進行千篇一律的訓練，而忽視了音樂是人類思想、情感與精神生活自由表現的藝術，出現重“技能”、輕“情感體驗和態度傾向”的現象。教師應樹立幼兒音樂教育的新觀念，結合幼兒的生活經驗，啟蒙幼兒審美情趣，注重情感滲透教育，引導幼兒對音樂的“感受與欣賞表現”“表現與創造”，促進幼兒身心的和諧發展。在開展幼兒音樂教學實踐中，我有以下幾點體會。

一、適宜的音樂教育啟迪情感

音樂源于生活、表現生活，它與生活有著十分密切的聯系，幼兒音樂教育是通過音樂作品給人以情感體驗和審美感受來實現其教育的，幼兒音樂教育內容主要包括音樂欣賞、歌曲、舞蹈、律動、打擊樂及音樂游戲等。因此，結合幼兒的生活經驗，引導幼兒感受音樂的內容，能有效地啟迪幼兒的情感。

1.與家庭生活經驗相關的音樂內容

家庭是幼兒生活經驗最豐富、情感寄托最深厚的地方，教師可根據不同年齡段幼兒的認知水平和發展特點，選擇節奏鮮明、旋律優美、音色美妙、能表情達意的具有豐富情感的音樂作品，運用恰當的音樂手段，啟迪幼兒感恩父母及家人的情感。如，在演唱歌曲《我的好媽媽》《我愛我的家》《幸福的家》時，啟發幼兒體會父母對自己的關愛和呵護；在音樂欣賞《吉祥三寶》《愛我，你就抱抱我》《小烏鴉愛媽媽》中，引導幼兒欣賞音樂內容，融入愛父母、愛家人的情感教育；在進行歌表演《不再麻煩好媽媽》《小樹葉》《大鞋和小鞋》時，引導幼兒學習關心父母和長輩，啟迪對家人的感恩之情；通過音樂游戲《全家樂》《相親相愛一家人》等，激發幼兒感受與家人在一起的幸福與快樂情感，培養愛家人的情感。

2.與幼兒園生活經驗相關的音樂內容

有人說：“教育之船只有借助于感情之水才能達到成功的彼岸?！币虼?，在音樂活動中，結合幼兒在幼兒園實際的生活經驗，可以啟迪幼兒感受到最真切、最純潔、最樸實的師幼情感。如，剛入園的小班幼兒，他們從自己熟悉的家庭來到幼兒園集體家庭，對幼兒園的生活環境缺乏信任感和安全感，易產生分離焦慮感。教師除了在一日活動中對幼兒的細心關愛，還可以借助音樂手段，營

造師幼之間的情感交流氛圍。如，選擇朗朗上口的《我是好寶寶》《我愛我的幼兒園》《我的老師像媽媽》等歌曲，音樂游戲《幼兒園里多快樂》《幸福拍手歌》等，引導幼兒理解活潑歡快的歌曲內容，教師適當運用表情及肢體語言與幼兒進行情感交流，給予幼兒一個微笑、一個擁抱、一句夸獎等，讓幼兒體會教師對自己的關愛，消除幼兒入園焦慮感，增進師幼情誼，建立良好的師幼關系，幫助幼兒較快適應幼兒園的集體生活，培養良好的師生情感。

大班幼兒的生活經驗更加豐富了，他們的認知水平也有質的飛躍，感情更加豐富了，三年的幼兒園生活很快就要結束了，在畢業典禮中，幼兒深情演唱《老師再見了》，三年來幼兒園的生活在他們眼前一幕幕閃現，他們唱出了師幼之間的溫馨關愛之情，唱出了師幼之間的依依不舍之情，在《感恩的心》樂曲中幼兒翩翩起舞，她們用童真的舞蹈語言感謝老師們的關愛，表達一份感恩之情。

3.與自然生活經驗相關的音樂內容

生活中有許多美好的事物，包含自然美和人文美，《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物?！痹谝魳坊顒又?，教師應引導幼兒有意發現生活中的自然美、事物美、人物美……啟蒙幼兒的審美能力，培養幼兒關注周圍自然環境和生活中美好事物的情感。如，體現季節中動植物的變化《春天在哪里》《柳樹姑娘》《秋天多么美》《小燕子》《小籬笆》等歌唱大自然抒情活潑的歌曲，在歌唱活動中，教師引導幼兒了解季節變化產生的自然景色美，啟迪幼兒熱愛自然美的情感。又如，體現動物的打擊樂活動《動物狂歡節》感受和想象動物們各種生動的神態，教師恰當融入人與動物和諧相處的情感教育，激發幼兒熱愛自然、愛護動物的情感。如，音樂欣賞《森林狂想曲》，幼兒感受雨林中的各種動物和昆蟲，奇異而和諧地鳴奏出優美的樂曲，欣賞森林充滿生機和活力的畫面，激發從小熱愛、愛護大自然的情感?！半S風潛入夜，潤物細無聲”地發揮音樂課程的功能，寓教于樂。

4.與社會生活經驗相關的音樂內容

幼兒音樂作品中也不乏表現人們在生活中勞動美的形象，如，詼諧活潑的《粉刷匠》《剪羊毛》《鞋匠舞》等歌表演，勇敢堅強的《學做解放軍》《小海軍》及《我是小司機》等歌曲，引導幼兒了解人們在生活中不同職業角色的職責，培養初步的責任意識。

幼兒園的音樂教育活動內容豐富多彩，活動形式活潑有趣。教師根據幼兒年齡特點，選擇貼近幼兒生活、健康活潑的音樂作品，充分融入情感教育，使幼兒心靈得到凈化，道德情感得以升華。

二、恰當的教育方式體驗情感

每個音樂作品都蘊含豐富的情感，幼兒音樂作品也不例外，幼

兒的情感易于激發，他們對喜怒哀樂都容易產生共鳴。音樂教育不是單純教幼兒學會唱一首歌、跳一個舞蹈、玩一個游戲。教師應引導幼兒理解音樂作品中的每個角色喜怒哀樂情感，激發他們的情感體驗，更生動地表達音樂?！队變簣@教育指導綱要》指出，幼兒藝術教育目標之一：“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的感情和體驗”，即在音樂活動中，引導幼兒同伴之間相互欣賞、互相模仿學習，體驗審美情趣，激發幼兒富有創造性的表達方式。

1.利用多種手段，幫助幼兒理解音樂角色的情感

音樂作品是一種藝術形式，內容相對比較簡練、抽象和概括。這就需要教師在教育中創設與音樂相匹配的情境，利用圖書、圖片、多媒體課件等手段拓展幼兒的生活經驗，感受音樂作品的情感。如，組織小班音樂活動《天黑黑》，活動前，我請家長和孩子一起收集一些閩南童謠，了解童謠中講述的生活趣事，豐富幼兒有關閩南童謠的知識經驗。在教學活動中，我畫出音樂情景、人物和物品圖片，運用圖譜直觀明了地幫助幼兒理解童謠內容。啟發幼兒描述在不同情境中，阿公和阿嫲的心情如何？請幼兒說說自己和同伴交往，如果發生矛盾沖突，有什么辦法可以解決？引導幼兒明白同伴交往之間要學會協商，養成謙讓的好習慣。又如，小班音樂游戲《三條魚》，我創設了與音樂游戲相匹配的教學情境，在“一條魚水里游，孤孤單單在發愁”的情景中，引導幼兒理解沒有朋友的時候是不快樂的，在“三條魚水里游，快快樂樂交朋友”情景中，讓幼兒感受同伴間的友愛，培養團結友愛的好品質。大班音樂活動《海龍王要娶親》，則充分利用多媒體課件，體現喜慶熱鬧的畫面，幼兒通過說唱形式理解童謠內容，了解生活中的喜事習俗，感受喜慶的氣氛，豐富他們的感性經驗和審美情趣。第二課時舞蹈《海龍王要娶親》再次運用多媒體課件，再現動物們的不同特征和神態，幫助幼兒理解角色的不同特點和情感，激發他們表情豐富、富有個性地表現舞蹈動作。

2.開展各種體驗活動，支持幼兒感受音樂角色的情感

《3～6歲兒童學習與發展指南》關于幼兒藝術領域的教育建議指出：“創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。”如，創設音樂表演區、打擊樂區、卡拉OK區、小劇院等音樂活動區域，為幼兒提供場景、音樂、服裝、道具等材料，引導幼兒自主參與，表演歌曲、舞蹈、游戲等，在集體表演的過程中，通過教師引導、同伴交流等不同體驗學習形式，幼兒自我經驗得到提升，也加深了對音樂角色的感受與表現。

3.巧借生活中的節日，激發幼兒美好情感的抒發

各種節日的產生是人類在生活中情感寄托、傳承文化的產物，

由此也產生了大量表達人們內心情感的優秀音樂作品。在音樂教育中，恰當借助各種節日的特點，引導幼兒用音樂表達自己的內心感受，促使幼兒的內心情感得以提升。例如，結合三八婦女節、母親節、父親節、重陽節、教師節、元旦，引導幼兒為自己的父母、長輩、老師獻上一首動聽的歌，跳上一個深情的舞蹈，表達祝福之情。如，三八婦女節活動中，組織幼兒歌唱《我的好媽媽》《媽媽的吻》《只要媽媽露笑臉》等歌曲，感受父母對自己的關愛之情，融入關心父母的情感教育；在喜迎國慶節活動中，幼兒演唱《國旗國旗多美麗》《祖國祖國我愛你》歌曲，表演舞蹈《哇哈哈》，結合愛國主義教育，感受作為中國人的自豪；在傳統佳節春節、元宵節、中秋節等系列活動中，組織幼兒表演《過新年》《賣湯圓》《爺爺為我打月餅》等音樂活動，激發幼兒愛家鄉的情感；慶祝六一活動中，組織幼兒演唱歌曲《慶祝六一》，鼓勵幼兒盡情抒發節日的愉快情緒，激發幸福感。

4.利用閩南本土化的元素，支持幼兒富有個性的表現

我園地處閩南本土文化重要區域，閩南本土的音樂元素豐富多樣，有民間音樂、歌謠、打擊樂、舞蹈、歌仔戲、高甲戲、閩南木偶戲等，它異彩紛呈、生動活潑，通過喜聞樂見的藝術方式，展現了閩南人民對美好生活的渴望與熱愛，洋溢著極為濃郁的生活氣息，易于激發幼兒濃厚的興趣。教師根據幼兒的年齡特點，力求本土音樂教育內容生活化、游戲化、多元化，選擇適宜的教學活動形式，激發幼兒表現美、創造美的情趣，鼓勵幼兒大膽表現自己的情感，培養熱愛家鄉的情感。

如，活潑歡快的《天黑黑》《羞羞羞》《一只鳥仔》等閩南童謠；音樂欣賞南音演唱《直入花園》、歌仔戲《益春留傘》及高甲戲《喜迎親》等；舞蹈《拍胸舞》《貢球舞》等，幼兒通過學習與體驗，了解了廈門的歷史傳統和社會習俗，在感受與表現的基礎上，激發幼兒熱愛家鄉的情感。

又如，大班音樂活動《車鼓弄》?！盾嚬呐肥情}南典型丑角表演形式，它的表演特點詼諧逗趣，深受觀眾喜愛。教師和幼兒一起收集有關資料，豐富前期經驗，引導幼兒了解《車鼓弄》是民間藝人在閩南民俗活動中的表演活動，請家長帶孩子在大型踩街活動中，

觀看《車鼓弄》表演，欣賞丑角的逗趣。教師通過多次觀摩研討活動，反思不足，不斷總結，進行教學策略調整，把老師的“教”轉化為孩子的“學”，拓展幼兒的生活經驗，如，你生氣了會有什么樣的表現？（表情、動作）當兩個人之間發生爭執，怎么解決？激發幼兒情感體驗，在充分的“感受與欣賞”基礎上，幼兒得以“表現與創造”。幼兒惟妙惟肖地表現出車鼓婆生氣發脾氣的表情、動作，車鼓公逗車鼓婆開心的表演則各有千秋，有幫車鼓婆扇扇子的、有幫車鼓婆捶背的、還有的扮滑稽相逗車鼓婆……同伴之間的積極互動，展示富有創造性的表現，培養了對音樂表現的興趣愛好。

幼兒音樂教育是幼兒園教育的重要內容之一，它與各領域教育之間是相互聯系與滲透的。幼兒音樂教育的目標不僅僅是讓幼兒學會某一項技能，更重要的是要讓幼小的心靈體驗情感，培養幼兒對“美”的感受與表現。教師在音樂活動中，結合幼兒的認知水平和生活經驗，引導幼兒感知生活、體驗生活、發現生活、表現生活，關注情感教育，給予幼兒情感啟迪，激發幼兒情感體驗，促進情感升華，鼓勵和支持幼兒用不同的音樂形式欣賞美、感受美、表現美、創造美，實現音樂教育的價值，促進幼兒德、智、體、美全面、和諧的發展。

（作者單位 福建省廈門市高林南區幼兒園）

編輯 張珍珍