多媒體技術在小學音樂教學中應用策略

黃月美

摘?要：在小學音樂課程教育教學中，合理、有效地采用多媒體技術，不但可以提高學生對音樂的興趣，激發其學習音樂知識的積極性，還可以創造形象化、規范化的教學體系，提高音樂的教學水平和教學質量。本文主要針對多媒體技術在小學音樂教學中的應用問題進行分析和探討，并根據存在的問題提出合理化的建議和措施。

關鍵詞：多媒體技術；小學音樂；教學應用；策略研究

一、小學音樂教學中采用多媒體技術教學存在的問題

多媒體教學是近幾年興起的高科技技術教學，在小學音樂的教學過程中也采用了多媒體技術，但由于沒有太多的教學經驗可以借鑒，教學過程中容易出現一系列的問題。

（1）將課件教學作為教學主題，忽視課本的重要基礎內容。在小學音樂教學中，可以采用多媒體制作課件，這樣有利于激發學生學習興趣，豐富課堂教學內容。但教師很多情況下過多地制作課件，內容太浮華多樣，缺少了課本的基礎內容；過多地展示了課件的美感，

缺少了跟學生的交流與溝通，效果較差。例如，教師在教學過程中對音樂鑒賞課的認識尚淺，認為音樂鑒賞就是欣賞音樂和聆聽音樂，于是在黑板上注明音樂名稱、作者等，就開始利用媒體設備進行樂曲的播放，并沒有讓媒體設備發揮作用。

（2）多媒體教學內容沒有抓住課本的重點，偏差太大。多媒體技術的發展給音樂教學提供了方便，但同樣也存在不利現象。由于音樂資源的擴大化，教師在搜索音樂鑒賞資源時就會擴大范圍，難以進行取舍，重點不明確，以致忽視了書本中的含義，過多地依賴于媒體資源，最終得不償失。

（3）忽視了教學主體。在教學過程中，受體目標當然是學生，但在教學過程中并沒有將學生作為教學的主體。教師制作了課件，然后多媒體進行教學，學生只能被動地接收課件和媒體資源的“灌輸”，本身的創造力和想象力難以發揮，這樣就限制了學生的思維，無法理解音樂中的主旨和思想。

（4）教師的媒體技術較差。應用多媒體進行教學重要的一點就是要提高教師對多媒體技術的掌握水平。而在現代小學教師中很多音樂教師對多媒體技術感到陌生，無法熟練操作媒體設備，也就談不上在多媒體教學中發揮作用。

二、如何提高多媒體技術在小學音樂教學中的應用水平和質量

（1）創造音樂教學情境，提高學生對音樂的學習興趣。因為音樂課程教學中涉及很多音節、音樂背景、樂譜的學習等，這些內容復雜而且難以掌握，學生慢慢會對音樂學習失去興趣。所以采用多媒體技術進行教學，教師通過媒體設備來制作課件，其中包括了音樂的圖像、視頻和音頻，內容可以是故事背景、主人公圖片等。這樣打造具體形象、生動地音樂情境和氛圍，讓學生感受到音樂中的氣氛。例如學習《讓我們蕩起雙槳》時，可以將曲面中描述的綠樹紅墻、清水、小船、紅領巾等特征用圖畫的形式來體現，讓學生自由想象。

（2）豐富課堂教學活動。小學音樂教學過程中不但可以利用課堂教學，還可以采用課外活動教學，通過唱歌比賽、文藝演出等來學習，在活動中采用多媒體設備來設計整個流程，在演藝活動中，讓學生自由地發揮其音樂本能，然后對學生對音樂的認識和學習狀況進行評價。

（3）采用多元化的教學手段。傳統的教學模式中教師主要采用講述音樂常識、背景—學習樂譜—跟唱—評價的方式，教學方式過于呆板、木訥，缺少生機和活力。采用多種媒體技術進行教學，不但可以豐富教學內容，打造完美的教學情境，讓音樂的背景和故事內容更好地展現在學生面前，加強學生對音樂的理解。例如，在學習《我是草原小牧民》這首歌曲時，不但可以用投影儀將制作好的課件資料投放在屏幕上，讓學生感受到歌曲所描述的場景，還可以用音頻來介紹音樂的創作背景，同時利用圖片的形式來展現主人公的服裝、樣貌等特色，讓學生更好地把握音樂要表達的思想。

近幾年，由于課程教育制度的改革，學校對小學音樂的教學質量越來越重視，小學生對于音樂學習較為感興趣。但由于傳統音樂課程教學中，教師往往采用教授五線譜和音節等方式，學生難以理解和掌握，音樂學習的水平也就很難提高。所以要在小學音樂教學過程中采用多媒體技術進行課程教學，并結合教學問題提出合理化的建議和措施。

參考文獻：

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