歷史教學中滲透傳統美德教育

王志乾

摘 要：新課程背景下的歷史教學中，深入挖掘歷史課程中蘊含的豐富的傳統美德教育內容，并積極滲透傳統美德教育，是社會發展的迫切需要，具有重要的時代意義。同時，運用靈活多樣的方法、措施滲透傳統美德教育，不僅能開拓學生知識視野，還有利于提高學生的整體道德素質。

關鍵詞：歷史教學；傳統美德教育；滲透

隨著市場經濟的發展，社會物質文明建設取得了巨大成就，但也產生了一系列負面影響，使部分青少年學生出現了不同程度的道德缺失問題。因此，在重視發展物質文明的同時，要積極加強社會主義精神文明建設，創建新的道德體系，而傳統美德是建立新道德體系的思想基礎。歷史課本中有著大量開展傳統美德教育的基本元素，因此，在歷史教學中滲透傳統美德教育是相當必要的。歷史教師應該根據教育形勢發展需要，主動研究歷史教學實踐中滲透傳統美德教育的基本措施，不斷提高傳統美德教育的思想性和時效性，最大限度提升學生的美德修養，使之成為社會主義現代化建設的合格人才。

一、歷史教學中滲透傳統美德教育的必要性

（1）部分學生傳統美德的缺失。隨著我國經濟的不斷發展，社會價值觀發生了一些變化，部分學生出現了不同程度的道德問題。而傳統美德的缺失原因，既有外部因素也有內部因素。但從學校教育教學的實際效果來看，歷史學科中承載的進行傳統美德教育的功能沒能得到真正發揮。

（2）傳統歷史教學存在偏失。長期以來，傳統歷史教學有時存在著四個弊端。一是重視歷史知識教學，忽視學生品質、道德教育；二是只重視歷史教學過程和課堂環節，忽略了學生的創新意識和實踐能力的培養；三是重視考試成績、升學率，忽略了教會學生如何做人；四是注重滿堂灌輸，忽視了與學生現實生活、當前時事的聯系。

現階段，國家正在大力實施新課程改革，推行素質教育。但有的地方、學校依然堅持應試教育，唯分數至上，素質教育、課程改革還是落不到實處，歷史學科的中華傳統美德教育當然也不能幸免，致使部分學生出現了道德缺失問題。

二、歷史教學中滲透傳統美德教育的方法、措施

（1）充分利用課堂教學滲透傳統美德教育。教師在歷史教學中處于主導地位，是歷史課堂的教育者、組織者和積極參與者，要根據所講知識，充分利用課堂教學滲透傳統美德教育。①制定可行的德育目標。在學校的歷史教學過程中滲透傳統美德教育，要通過一節一節具體的課時來進行。而在上好每一節課之前，歷史教師在設計課堂環節、知識容量和美德教育的內容時，就必須結合三維目標、重難點和教學用具等，制定出具體可行的教學目標、實現的途徑和方法。②深入挖掘歷史教材中的中華傳統道德素材。中國古代史、近代史、現代史都包含著大量傳統美德教育的原料。作為歷史教師，在備課時要依據教學大綱和學生知識結構，深入鉆研教材，充分挖掘課本中已有的傳統美德教育素材，結合主干知識、學生接受能力作統籌安排，制訂翔實的教學計劃，把中華傳統美德文化的精神基因、精神追求有序地體現到歷史教學實踐當中，筑牢廣大青少年踐行社會主義核心價值觀、傳統美德的思想文化根基，不斷提高學生的美德修養，以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。③探索適合滲透美德教育的教育教學方法。1）情感態度教育。歷史學科貫通古今，時間跨度大，知識點多，講起來比較枯燥乏味。因此，培養高水平的學生，提高他們的思想素質和道德修養，增強歷史學科的趣味性，歷史教師就要付出大量時間、精力及全部心血，帶著豐富的情感開展歷史教學工作。要通過歷史史實闡述，滲透傳統美德教育，使學生在美與丑、好與壞等基本的情感認知的基礎上形成相應的道德觀念，最終形成良好的個人道德品質和道德行為。2）創設歷史情境。在歷史教學中以多媒體教室和交互式電子白板等現代化的教學設備為載體，運用大量真實的歷史圖片資料、記錄影片和電影等創設歷史情境，再現特定時期的歷史面貌，從而進行德育滲透。

（2）利用鄉土資源進行現場教育。在我國，不同的地方都有豐富的德育資源，教師要充分盤活、利用好這些鄉土資源，走出課堂，開展傳統美德教育。如參觀歷史遺跡、人民英雄紀念碑、烈士陵園、博物館、革命歷史紀念館，走訪老紅軍、老干部以及各類名人英雄。

（3）積極轉變學生學習歷史的方式。在歷史教學中滲透傳統美德教育，還應積極轉變學生學習歷史的方式。歷史教師要結合傳統美德素材和學生的認知水平，有效實施以探究式學習為主的學習方式，培養學生的自主學習、合作學習的能力，為學生將來的學習、發展奠定良好的道德基礎。如舉辦有關歷史題材的影評、書評、故事會、知識競賽、辯論會、編演歷史劇，收集有關德育方面的圖書資料、影像光碟以及實物，建立一個流動的小型博物館，充分發揮學生自我教育、相互探究和相互合作的機制，讓學生在具體的活動中切實感受到中國歷史、中國傳統美德的精神實質，進而在這樣的學習實踐中接受情感體驗，在愉快的活動中得到熏陶。

（4）歷史教師要不斷提高自身素養。歷史教師也要注重對自我人格的完善和培養，不斷提高自身整體素養，這樣才能實現對學生進行情感態度與價值觀教育的目標。教師的一言一行，學識水平、道德品質都將對學生產生不同程度的影響。因此，在新形勢下，歷史教師要把言傳和身教完美地給合起來，不斷學習新的知識，完善專業知識體系，認真研究歷史教育教學理論，探索教育教學規律，努力提高業務水平，培塑良好的師德風貌，注重對自身人格的培養和完善，不斷提高自身整體素養，為學生在歷史教學過程中知識水平的提高、傳統美德教育的滲透、健全人格的培養、道德修養的提升奠定堅實的基礎。

作為歷史教師，在開展歷史教學的過程中，要以歷史教材和歷史大綱為依據，以學生的現有水平為基礎，以促進學生全面發展為目標，深入認識歷史教學中滲透傳統美德教育的重大時代意義和現實意義，并積極探索有效方法和策略，不斷提高傳統德育的針對性、實效性，為他們成為合格人才打下良好的思想道德基礎。

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（甘肅省通渭縣特殊教育學校）