創設有效教學情境 提高高中音樂鑒賞教學實效

陳斌

【內容摘要】高中音樂鑒賞課中的情景創設有利于增強學生對相關教學內容的體驗和領悟，可以幫助學生更好對感知音樂藝術的魅力，提高學生的音樂素養，促進學生的全面發展。探索高中音樂鑒賞課有效教學情境的創設，對于提高音樂鑒賞課教學實效具有十分重要的促進作用。

【關鍵詞】高中音樂 教學情境 鑒賞課

在高中音樂教學中，尤其是鑒賞課教學中，為了更好地實現音樂教學的目標和促進學生審美能力的提升，促進學生全面發展，在教學過程中創設教學情境很有必要。通過創設有效教學情境，可以有效增強教學的直觀性和形象性，有利于教師、學生、以及音樂這三個教學因素之間的良性互動，同時還課題提高教學效果，使得鑒賞課教學取得事半功倍的效果。但是多數音樂教師在鑒賞課教學中卻不能很好地開展情境創設，給學生音樂審美能力的培養造成不小的阻礙。因此，探索高中音樂鑒賞課有效教學情境的創設很有現實必要性。

一、教師利用角色扮演創設體驗式教學情境

在音樂教學中，一個富于創造性的教師應該是善于培養學生的音樂藝術創新能力。具體到高中音樂鑒賞課教學中，教師要在教學中善于引導學生積極參與教學活動，帶領學生參與到創設的教學情境中去，讓學生在教學情境中感知音樂和親身體驗，進而讓學生對鑒賞課教學獲得親身體驗。

例如，我們在教材教學之余，對學生開展一些著名音樂作品的鑒賞教學時，就可以根據作品的內容創設一些角色扮演類的情境，讓學生在情境角色的扮演中體驗音樂作品的魅力。如，在現代著名京劇《智取威虎山》（楊子榮唱段）的欣賞課教學中，教師就可以讓學生扮演楊子榮這一角色，讓學生通過觀看視頻片斷，對楊子榮這一角色的形象、動作進行模仿，使得學生在任務角色的扮演中，在強烈的京劇情境中感受到現代京劇的藝術魅力。又如，在現代歌劇《白毛女》的鑒賞課教學中，教師可以讓學生在對劇本進行熟悉和作品相關背景進行了解的基礎上，去扮演劇中的楊白勞、喜兒、以及地主黃世仁等角色，再加上營造的當時自然環境等教學情境，讓學生對歌劇所反映的時代悲劇有較為深刻的藝術體驗，同時也對歌劇的藝術形式和特點，有更為全面的認識。

音樂與表演是一對孿生兄妹，在音樂鑒賞課教學中，教師可以引導學生進行角色扮演，為學生創造利用自身肢體、聲音、以及技能充分表達音樂內容的情境，不僅可以提高鑒賞課教學的趣味性，調動學生的參與積極性，同時還可以加深學生對音樂、對自身情感的體驗，進而達到音樂教學的目標。

二、通過設置問題創設有效教學情境

提問是課堂教學過程中師生之間最常見的一種交流形式。高中音樂欣賞課教學也不例外。在音樂鑒賞課教學中，教師要巧妙設計問題激發學生的思維，推動課堂中的疑難問題得以解決。同時將學生帶入帶課堂教學的情境中來。

例如，在《飄逸的南國風》的鑒賞教學時，隨著播放的鑒賞歌曲《彌渡山歌》的深入，我們將歌曲劃分為三個部分，同時處于對歌曲理解和教學的實際需要，教師可以設計這樣的幾個問題：這首歌是怎樣利用三個部分來表達愛情主題的？在仔細聽歌曲第一部分的時候你聽到了什么樣的聲音？你所聽到的讓你聯想到一幅怎樣的畫面？這幾個問題不僅是簡單的教師對學生的知識提問，而是為學生創設學習情境的有效問題設置。通過這幾個問題，不僅讓學生集中注意力聽音樂；同時還有效激發了學生積極思考的興趣，有利于學生音樂鑒賞能力的提高。為后續對作品的深入分析作必要的鋪墊。

我們認為，問題在教學中是激發學生探究興趣和提高學生注意力的重要方法和手段。在高中音樂鑒賞課的教學中，通過巧妙創設與教學內容相關的問題，可以將學生引入到音樂鑒賞所需的情境中來，讓學生在欣賞音樂的過程高中解決這些問題不僅是激發學生的探究興趣，同時也是加深學生對作品的理解，挖掘音樂作品藝術魅力的有效途徑，學生必然受益匪淺。

三、利用多媒體技術設備創設有效教學情境

個人認為，二十世紀教育領域最大的成果就是將多媒體技術引入到教育教學領域，進而帶來了教育教學領域的深刻變革。在教學中的情境創設領域，多媒體技術設備的引入為情境創設提供了前所未有的便捷。多媒體技術具有的圖文并茂、動靜結合的特征為高中音樂鑒賞課教學情境的創設提供了很大的幫助。我們在教學中要充分利用這一技術進行有效教學情境的創設。

例如，在《飄逸的南國風光》的教學中，在向學生們介紹南國風光時我們就可以利用多媒體展示南國風光的典型圖片，讓學生一下子有身臨其境的感覺，這樣就能夠更好地欣賞音樂。又如，在欣賞浙江民歌《對鳥》的時候，我們將天雛鳥、青翠鳥、長尾巴丁、以及白鴿這幾種鳥的圖片配上發音以及歌詞給學生加以展示，極大引起了學生的關注。有效激發了學生的學習欲望，學生們都逐漸跟著唱了起來。

我們認為，多媒體技術在教學情境創設方面具有無可比擬的優勢，它突破了其它情境創設方法受到時間、空間限制以及動靜難以完全滿足需要的弊端，為創設有效的音樂鑒賞課教學情境提供了可能，教師在教學中要充分利用多媒體技術的這一優勢，開展音樂鑒賞課教學情境的創設，提高教學實效。

結語

高中音樂鑒賞課教學有效教學情境的創設是一個在教學實踐中不斷發展和完善的教學課題。廣大教師從提高教學實效，促進學生全面發展的角度出發，采取各種有效方法創設有效教學情境，是做好高中音樂鑒賞課教學，突破高中音樂教學瓶頸的基本途徑。文章結合自身十幾年的教學總結，從多媒體技術應用、問題設置、以及角色扮演三個角度就創設有效教學情境，提高高中音樂鑒賞課教學實效進行了初步論述，皆在為促進高中音樂鑒賞課教學水平的提升提供參考。

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（作者單位：江蘇省昆山經濟技術開發區高級中學）