數學教學中“導、悟、練”的運用

祁正茂

[摘 要]數學教學中，“導、悟、練”有著非常重要的作用與意義。因此，教師應當在課堂中將“導、悟、練”三個教學環節循序漸進地展開，以培養學生的思維能力、理解能力、解決實際問題的能力等，從而提高學生的數學素養。

[關鍵詞]數學教學 引導 感悟 訓練

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-036

在數學教學中，“導、悟、練”有著非常重要的作用與意義。因此，教師應當在課堂中將“導、悟、練”三個教學環節循序漸進地展開，讓學生的解題能力與綜合數學素養得到有效的培養和提高。下面，我結合教學實例，談談數學教學中“導、悟、練”的運用。

一、數學教學中的“導”

“導”不僅能讓學生具備正確的思維方式，而且是培養學生具備更好的知識應用能力的前提。因此，數學教學中的“導”非常重要，可落實到以下幾個方面：首先，教師對學生的思維方式與探究過程應當給予有效引導，讓學生掌握正確的問題分析方法，這樣才能夠確保學生的探究是有效的。其次，教師要引導學生對一些問題進行解題技巧的訓練，使學生具備一定的知識歸納與總結能力。

例如，和學生一同探究“相遇問題”時，我有意識地引導學生對這類問題進行相關的歸納總結?！跋嘤鰡栴}”通常是指兩個運動的物體同時由兩地出發相向而行，在途中相遇。我讓學生想一想這類問題中可能存在的一些數量關系，學生在我的引導下總結出了以下兩個數量關系式：（1）相遇時間=總路程÷（甲速+乙速）；（2）總路程=（甲速+乙速）×相遇時間?！?br>