教育要從身體出發，不只在于思想

花平平

摘 要：通過對陶行知教育思想的學習，以陶行知的教育理念為出發點，說明了身體教育的意義和作用，探討了教育從身體出發在中小學體育教育的實際教學中如何進行實踐，并對我國中小學體育教育提出建議。

關鍵詞：生活即教育；中小學體育教育；創造性思維

陶行知（1891-1946），中國的著名教育家、學者、思想家。郭沫若曾贊陶行知道：“兩千年前孔仲尼，兩千年后陶行知”。陶行知教育思想的理論體系是“生活教育”，提出了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”三大主張。

一、教育從身體出發的意義和作用

1.身體教育是其他教育的基礎

教育要從身體出發，尤其是中小學體育教育更是如此。身體是一切教育的基礎，沒有強健的體魄，教育將無從談起。中小學體育教育可以使人有一個健康的體格，提高與德育、智育等各方面相關的能力。

2.身體教育有利于健全人格和良好品質的培養

教育并非只是單純地傳授知識，而是教授學生如何做人、如何生活。教育從身體出發，并不是把獲得健康的身體作為教育的唯一目的或主要目的。身體教育最重要的目的是為了培養人的健全人格，身體教育能夠促進人的身心健康，增強人的身體素質，更重要的是能夠起到陶冶情操和完善人格的作用。

二、教育從身體出發的實踐和建議

教育從身體出發，不只在思想。身體教育和思想教育并不是相矛盾的，而是互為補充的。在此重點論述中小學體育教育工作的實踐和相關建議。

1.在中小學教育中鍛煉青少年的創造性思維

（1）通過直觀引導和類比的方式，培養青少年的想象能力

想象力作為創造性思維中重要的組成部分，也是體現創造力的一個重要能力。

（2）積極通過反向思考，培養青少年的逆向思維

逆向思維是創新思維中一個重要的組成部分，也是創新思維的一個重要運用內容，逆向思維可以打破傳統思維的局限性，使人從多個角度對問題進行分析。一般來說逆向思維方法主要分為缺點逆向思維法、反轉型逆向思維法以及轉換型逆向思維法。

2.在中小學體育中滲透對青少年的德育

在中小學體育教學中有意識地融入德育，可以鍛煉青少年的意志，更重要的是可以培養青少年服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，培養愛國主義和集體主義精神。

（1）根據中小學體育的教材特點進行引導教育

中小學教育的教材可以分為理論和實踐兩個部分，理論部分的教材內容都有旗幟鮮明的思想性，是對青少年進行思想教育的重要內容；實踐部分是中小學體育教育的重要內容，具體包括各種運動技術的實際運用。

（2）結合教學內容進行思想品德教育

中小學體育教學可選擇的內容多、范圍廣、形式多變，是對青少年進行思想品德教育的有利因素。在實踐中，可以根據教育的內容選擇運動的形式和制定相關的規章，讓青少年在運動中形成優良的品質。

（3）注意榜樣教育的作用

在中小學體育教學中，向青少年進行思想品德教育，關鍵是言傳身教。在教學中，教師必須加強自身修養，提高自身素質，使青少年在潛移默化中受到熏陶，達到思想品德教育的目的。

3.在中小學體育教學中注意使用電教技術等新手段輔助教學

電教技術等新技術在中小學體育教學中的應用，能夠直觀展示基本的知識、技能，將抽象的知識形象化，是提高青少年學習興趣，提高學科教學效率不可或缺的助手。

（1）用生動多變的形式激發青少年學習的興趣

青少年剛開始對體育的熱情僅僅是在“玩”的基礎上，對于完整的、程序化的小學體育教育并不熱衷，因為其中涉及很多枯燥而需要不斷重復的練習。此時就可以借助電教技術的力量，激發青少年的學習熱情，使其在興趣的基礎上主動去鍛煉。

（2）形象詳細地展示，突出教學重點

在中小學體育教育中，對于有些無法放慢給青少年示范的動作，由于青少年在不同的位置角度對動作認識不夠全面正確，影響對動作要領的理解。電教技術就可以很好地解決此類問題，可以邊示范、邊講解。

（3）利用良好的感知體驗，加強對學生的養成教育

讓青少年成為身體教育的主體，在有良好感知體驗的同時，還能領悟一種體育精神，注重對青少年的養成教育，培養學生的愛國情懷，增強學生的審美情趣。

總之，教育要從身體出發，不能只關注思想教育。

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編輯 李建軍