多媒體技術在高中體育教學中的應用

孫振祥++王玲芳

摘 要 闡述高中體育教學中應用多媒體技術的意義，以及高中體育教學中應用多媒體技術的有效策略。

關鍵詞 多媒體技術；高中體育；創新精神

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0140-02

伴隨著我國社會經濟的日益發展，人們越來越關注中學體育教學。多媒體技術在高中體育教學中的應用，能夠拓展體育教學的空間，特別是在目前網絡信息技術不斷進步的影響下，應用多媒體技術進行教學變成一種十分普遍的教學手段。多媒體技術跟傳統意義上的教學手段互相統一，能夠把比較抽象和復雜的體育教學知識變得更加形象生動，進而使學生更進一步地把握體育教學知識，最終大大地提高高中體育教學質量。

1 高中體育教學中應用多媒體技術的意義

有利于教師通過比較的策略，實時地對學生的錯誤動作進行糾正 為了使學生在訓練過程中出現的錯誤減少，教師需要在正確地示范動作的過程中指正錯誤之處且闡明出現錯誤動作的原因。借助多媒體技術進行教學，能夠制作出有著錯誤動作和正確動作的教學課件，以使學生在觀察的過程中進行思考和比較，防止出現一些經常性的錯誤。教師以這種方式進行教學，不但讓學生迅速地學會了動作，而且可以使學生提高觀察以及分析問題的能力。如在教授學生鉛球的時候，回放學生的動作視頻，且比較所有學生的訓練動作，進而對錯誤與正確的動作進行比較，然后引導學生進行正確的訓練，從而實現理想的效果。

有助于教師統一動作進行講解和示范，從而突破教學的難點與重點 針對一部分體育教學知識，教師在示范與講解的時候難以實現慢動作演示與同步講解。教師借助多媒體教學課件當中的影像或者是動畫，以重放、暫停、慢動作的形式統一示范與講解，就可以指導學生觀看所有瞬間動作的技術要領，從而更加全面與迅速地創建動作表象。這有助于學生學習難點與重點動作，提高教學效率和教學質量，進而為學生提供更多自主練習與學習的時間，增強學生的訓練強度與密度。

可以有效地教授學生體育理論內容，擺脫人為要素與時空的制約 由長跑過程中的運動極限到運動之后的肌肉酸通，由一系列體育比賽的淵源到比賽規則的制定，以及由怎樣面對比賽失敗的心理到青春期生理運動的特性等，都可以借助多媒體技術獲得答案。這不僅拓展學生的認知視野，還使學生轉變體育學科僅僅是學習運動技能的學科認知態度，進而激發學生的體育學習興趣，也跟當今對學生實施素質教育的需要相適應。

2 高中體育教學中應用多媒體技術的有效策略

應用多媒體技術調動學生的學習興趣 實踐證實，學生的學習興趣是學生學習動機當中最為活躍和現實的因素，學生只有在充滿濃厚學習興趣的情況下，才能夠牢固和迅速地掌握知識。傳統意義上的灌輸式教學形式不利于學生創造性和自主性的發揮，學生的學習比較被動，長時間這樣，會使學生喪失學習體育的興趣。例如，結合高中學生對新鮮事物感到刺激、趣味、新奇的心理特性，以及借助學生崇拜體育明星的心理特點，在室內體育教學中開展欣賞名人錄像的活動，這樣能夠有效地調動學生的學習興趣。應用多媒體技術呈現的錄像，具備美妙的音響效果、逼真的色彩、鮮明的形象，可以充分地刺激學生的感官，使以往灌輸式的教學模式得以轉變，從而愉悅學生的身心，讓學生感受到學習體育的快樂，體會頑強拼搏的體育精神，啟發學生主動地參與體育活動，從而實現理想的教學成效。

應用多媒體技術提高學生探究問題以及解決問題的技能 在體育教學課堂上，教師能夠借助多媒體教學課件，將一系列不相同運動技能的重點與難點，以及經常碰到的錯誤動作制作成多媒體教學課件，再要求學生觀看，且跟學生共同探究和比較，提出和解決問題，這樣能夠推動學生解決問題技能的提高。例如，教師在指導學生魚躍前滾翻的時候，由于學生難以把握動作要領，而教師在示范給學生的過程中也僅僅是一次性的瞬間過程，倘若將速度放慢，那么就會出現失誤。而教師借助多媒體技術進行教學，可以變抽象為形象，化動為靜，提高學生的認知。教師還能夠將失敗的動作畫面演示給學生，且將失敗和成功的對比動作逐步呈現，以使學生分析和比較，從而使動作的概念在自己的腦海中形成。在學生又一次地返回操場的時候，教師僅僅需要稍微講解與示范，學生就可以把握了，如此的教學模式能夠實現理想的教學效果，學生的學習也變得比較容易，從而有效地提高學生探究問題、解決問題的技能。

應用多媒體技術開展德育 作為一種培養人才的關鍵性教學方式的體育教學，它可以使學生的體制增強，鍛煉學生的品質和意志，發展學生的智力，增強運動能力，提高團結協作意識，以及培養學生樂于助人的優秀道德素養。因為多媒體技術有著直觀、形象的特性，可以提供一系列逼真和生動的影像資料，進而便于學生的學習與理解。例如：拍攝和記錄校運動會的一部分球類和接力比賽項目，然后在體育教學課堂上為學生放映，從而增強學生的集體主義、團結協作、相互配合的觀念；在教學過程中將奧運會比賽視頻呈現給學生，對學生實施德育，通過多媒體技術形象和聲音的感染效果以及生動性激起學生的共鳴，從而實現培養學生堅毅、果敢、不怕苦難的頑強拼搏精神的目的。

應用多媒體技術編制體育動作的實踐教學片段 高中體育教學不單單是教授學生理論知識的教學，尤為關鍵的是指導學生參與體育鍛煉。為此，教師需要有效地借助多媒體技術編制具備教育意義和價值的體育實踐教學片段。而高質量的體育實踐教學片段指的是為學生講解體育鍛煉的方法、原則、特點等，且通過努力的鍛煉，逐漸使學生的體育鍛煉能力增強。在高中體育教學中借助體育鍛煉實踐教學片段，可以使學生有效地把握和理解體育鍛煉的要領和實質。為此，這就要求高中體育教師借助不同的方式拍攝出高質量的體育動作實踐教學片段，重點說明與解釋體育鍛煉的耐速度、力量等一系列的素質訓練技巧，還需要更進一步地剖析體育鍛煉片段，借助多媒體的三維以及二維技術制作形象逼真的動畫片，以使學生產生更加感性和直觀的體會。當然，也能夠要求學生在下課的時候對教學片段的動作進行模仿，進而使高中體育實踐教學得以完善。

3 結語

綜上所述，在當今高中體育教學中，體育教師制作多媒體教學課件有著相應的難度，一些傳統教學模式也具備自身的優勢，然而改進與完善高中體育教學是必然的發展趨勢。怎樣在教學實踐活動中妥善地處理這一系列的問題，從而有效地統一多媒體教學與傳統教學，這是優化體育教學模式的根本。在高中體育教學中，教師應當懂得多媒體技術的有效應用，從而培養學生的實踐技能與創新精神?！?/p>

參考文獻

[1]李勇.淺析如何在高中體育教學中激發和培養學生的學習興趣[J].現代閱讀：教育版，2011（20）.

[2]鄧征軍.新課改視角下高中體育教學創新思維初探[J].現代閱讀：教育版，2011（3）.

[3]雷秀華.談新課標下體育教學的創新和評價體系的建立[J].科學大眾：科學教育，2011（2）.

[4]徐恩元.立足實際勇創新，注重改革提質效：對高中體育教學改革的幾點體會[J].考試周刊，2011（2）.endprint