基于羅杰斯“學生為中心”教學理論的中學歷史教學策略

史桂榮

[摘 要]本文基于羅杰斯“學生為中心”的教學理論，結(jié)合當前教育改革要求貫徹的“立德樹人”、“學生為中心”教學理念，論述在中學歷史教學中深度認識與實踐該理念，以促進學生認識、認同與踐行社會主義核心價值觀的重要意義。

[關(guān)鍵詞]社會主義核心價值觀 學生為中心 歷史教學

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190080

羅杰斯的“學生為中心”教學理論，以注重情感和人際關(guān)系為特色，以學生的“自我”完善為核心，把學生的思想、情感、體驗和行為看作是教學的主體，主張自由、平等、民主等社會價值觀。

當前本校正圍繞“立德樹人”這一根本任務，努力培育和踐行社會主義核心價值觀，深化課程改革，貫徹“以學生為中心”的教育理念，與羅杰斯“學生為中心”的教學理論存在諸多交集。深度理解羅杰斯“學生為中心”教學理論，探索其在中學歷史教學中的應用，對促進學生認識、認同與踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。中學歷史教學中如何貫徹這一教育理念，如何更好地培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)與挖掘?qū)W生的個性潛能，發(fā)揮歷史課程的育人功能，是有待中學歷史教師思考與解決的關(guān)鍵問題。

一、轉(zhuǎn)變教育價值觀，更新教學理念

審視我國傳統(tǒng)教育價值觀，無論是“學而優(yōu)則仕”還是“三綱領(lǐng)”與“八條目”，都強調(diào)“集體主義精神”，主張“舍小利顧大局”，培養(yǎng)“社會主義接班人”，其側(cè)重點都是適應和滿足社會發(fā)展的需要，具有鮮明的政治色彩。中學歷史教師長期受到這些傳統(tǒng)教育思想的影響，在實際歷史教學中的教育價值觀仍然遵循傳統(tǒng)“路徑”?！?br>