大學英語師生互動教學方式有效性研究

楊洋

摘 要 在分析師生互動教學理論的基礎上，根據師生互動教學方式下師生定位與要求，指出提升大學英語師生互動教學方式有效性的方法策略。

關鍵詞 大學英語；師生互動；互動教學方式

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0117-02

1 課堂互動教學理論基礎

交互決定論和自我調節理論 以班杜拉為代表的交互決定論和自我調節理論指出：行為、個體和環境之間存在三向的相互聯系，這為互動教學法的實施提供了必要的理論依據。如果學生在具體的英語學習中可以主動應用元認知學習策略，就能夠以一種強烈的學習動機激勵自己做出積極的觀察與判斷，進行自主學習。在語言類的學習中，互動教學方式十分有利于學生自主學習興趣的提升，讓學生真正成為學習的主體，這同時也是目前大學英語教學改革的一項重要要求與目標。

交際英語教學理論 交際英語教學理論為提升學生英語應用與交際能力提供了理論基礎。英語教學應為學生創造必要的學習情境，強調學生聽說能力的培養，讓學生在一種逼真的環境中提升語言交際能力。交際英語教學理論從根本上來講就是通過交際過程來提升師生之間的互動性，這也為大學英語教學中互動教學方式的應用提供了必要的指導。

2 大學英語師生互動教學方式下的師生定位和要求

教師定位與要求

首先，隨著教育教學改革的逐漸深入，大學英語課程教學要求以學生為主體，教師對學生的學習提供必要的指導與引導。……