也談如何提高小學(xué)漢語(yǔ)課堂效率

瓊拉

摘 要： 小學(xué)是進(jìn)行啟蒙教育的最佳階段，在小學(xué)，學(xué)生有了相對(duì)正式的學(xué)習(xí)環(huán)境，適于接受系統(tǒng)知識(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)文化有了初步的認(rèn)知，而此時(shí)，正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)及中國(guó)傳統(tǒng)文化興趣的絕佳時(shí)期。而且，漢語(yǔ)作為中國(guó)教育的傳統(tǒng)學(xué)科，早打好基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。但是目前，小學(xué)生在漢語(yǔ)課上的效率并不高，對(duì)此，教師應(yīng)該不斷尋找更有效、更合適的教學(xué)方法，提高小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)漢語(yǔ) 課堂效率 提高方法

漢語(yǔ)是中國(guó)教育中最傳統(tǒng)最基礎(chǔ)的學(xué)科，中國(guó)文化博大精深，而中國(guó)學(xué)生更應(yīng)該學(xué)好漢語(yǔ)，漢語(yǔ)課的內(nèi)容不僅僅是對(duì)漢語(yǔ)的簡(jiǎn)單了解和運(yùn)用，更是對(duì)于中國(guó)文化的傳承，所以，學(xué)生們更應(yīng)該學(xué)好漢語(yǔ)。然而在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些小學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、知識(shí)掌握不完善等問(wèn)題，課堂教學(xué)效率隨之下降，對(duì)此，小學(xué)教師應(yīng)該注意對(duì)自己的教育方式及教育理念不斷改革創(chuàng)新，提高小學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高漢語(yǔ)課堂教學(xué)效率，讓孩子們不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是因?yàn)檎嬲是笾R(shí)，喜歡漢語(yǔ)，自主學(xué)習(xí)，讓漢語(yǔ)課堂不再是一片沉寂，而是充滿了孩子們提問(wèn)、討論、積極回答問(wèn)題的聲音。

一、小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)效率低的原因

1.老師教育理念太傳統(tǒng)

部分老師的講課方式是課本寫(xiě)什么就講什么，站在講臺(tái)上將書(shū)上的知識(shí)解釋一遍，不加過(guò)多的課外知識(shí)，不做相應(yīng)的拓展教學(xué)，授課內(nèi)容單調(diào)乏味，小學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的自制力，自然會(huì)在課堂上出現(xiàn)走神、瞌睡等現(xiàn)象，導(dǎo)致漢語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下。

2.授課方式單調(diào)

二十一世紀(jì)，大部分課堂上都運(yùn)用了多媒體，但仍有很多教師仍采用單一的口述及板書(shū)的方式授課，不能熟練地操作使用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，相對(duì)于傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生們更樂(lè)于接受先進(jìn)的科技授課形式，而多媒體上的色彩和動(dòng)態(tài)圖文，更能吸引小學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的思考。

3.不注重和學(xué)生們互動(dòng)

老師在授課過(guò)程中，常常是自己講得很投入，卻忘記顧及學(xué)生的情緒，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，或者只找?guī)讉€(gè)同學(xué)參與其中，班里大多數(shù)同學(xué)只做觀眾，這樣會(huì)給同學(xué)們一個(gè)不好的認(rèn)知，就是他們認(rèn)為課堂上的東西與自己無(wú)關(guān)，學(xué)習(xí)熱情大減，課堂教學(xué)效率隨之降低。

4.教師的文化素質(zhì)有待提高

中國(guó)的漢語(yǔ)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。要成為一名合格的小學(xué)漢語(yǔ)教師，必須具備較高的漢語(yǔ)文化水平和豐富的文學(xué)知識(shí)。然而中國(guó)教育的一個(gè)普遍問(wèn)題就是大部分有著豐富的知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的都是上了年紀(jì)的老教師，雖然他們文化素質(zhì)較高，但講課方式相對(duì)古板，不能跟上時(shí)代的步伐，不能洞察學(xué)生們的情緒變動(dòng)。有活力的老師大多是年輕人，他們雖然掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，但總體的文化深度遠(yuǎn)不及那些老教師的課，學(xué)生們雖然能學(xué)到更多，但古板的教學(xué)方式，使他們學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而上年紀(jì)輕的老師的課，雖然很活躍很有意思，但真正接受到的知識(shí)卻不是很多。這兩者很難兼得，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

二、如何提高小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)效率

1.采取有特色的教學(xué)方法

老師不要一味采用一成不變的講課方式，應(yīng)該積極研究新的教學(xué)方法，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，比如讓同學(xué)們自己說(shuō)出記住漢字的方法，每人一字，覺(jué)得其他同學(xué)說(shuō)得不如自己的可以加以補(bǔ)充，老師要在此之前先舉一例，例如“壺”字，可采用聯(lián)想記憶法，即“一名小戰(zhàn)士在屋子下做作業(yè)”，然后讓同學(xué)們依次完成其他字的記憶，這樣同學(xué)們積極搶答，每人都會(huì)記住課文中的生字，而且可形成較長(zhǎng)時(shí)間的記憶，給學(xué)生們留下更深刻的印象。

2.將課文場(chǎng)景帶入教學(xué)生活

一篇古文，一首古詩(shī)，對(duì)于小學(xué)生而言，想要完全理解，是有一定難度的，對(duì)此，為了能夠更好地幫助學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)效率，老師可以組織同學(xué)們排練一個(gè)幾分鐘的小情景劇，課上演繹，可以分組進(jìn)行，進(jìn)而幫助同學(xué)們加深對(duì)知識(shí)的理解，有助于他們更好地記憶。

3.老師課前應(yīng)做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備

對(duì)于小學(xué)生而言，老師是萬(wàn)能的，他們無(wú)所不會(huì)，有問(wèn)必答，所以，老師們不要讓孩子們感到失望，每次課前，要做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)學(xué)生們的各種提問(wèn)。并且，要盡自己所能，在學(xué)生們可接受的范圍內(nèi)盡可能多地給他們傳授他們感興趣的相關(guān)知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

4.營(yíng)造和諧的課堂氛圍

小學(xué)生是天真而又敏感的群體，老師的話語(yǔ)及行為很有可能會(huì)影響孩子們的一生，所以，老師們要時(shí)刻注意說(shuō)話方式，不要給孩子造成過(guò)大的壓力及心理陰影，要讓孩子們保持輕松愉悅的心情，這樣課堂學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是最有助于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的階段，提高漢語(yǔ)課堂教學(xué)效率是必要的，高效的課堂教學(xué)效率有助于孩子們更好地提高文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，對(duì)于日后的發(fā)展有著很大的影響和幫助。作為基礎(chǔ)學(xué)科的漢語(yǔ)，更是極為重要，高效的漢語(yǔ)課堂，對(duì)于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)有著極大幫助。

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