“體驗式”教學模式在高中數學教學中的構建

孫婷婷

摘 要： 教師在高中數學教學中，實施“體驗式”教學模式，可以根據自身所特有的教學風格，盡可能地將課堂氣氛調動起來，這一目標可以通過創設情境實現。

關鍵詞： 體驗式教學 高中數學 應用實踐

在傳統高中數學教學中，教師往往忽略培養學生通過邏輯思維解決數學問題的能力。不同學生在能力方面存在專業差異，因此導致一些學生對數學學習喪失了信心，從而產生厭學甚至棄學的現象。下文對“體驗式”教學在高中數學教學中的應用實踐做相應分析，希望對高中數學教學提供一定的幫助。

一、“體驗式”教學的理論基礎

構建主義學習的理論，是“體驗式”教學的理論依據。在高中數學教學過程中，實施“體驗式”教學，主要是強調教師要積極進行情境設置，讓學生通過自主學習的方式對數學知識進行學習，對高中數學知識進行體驗，同時教師要想辦法加強學生之間及學生與教師之間的合作與交流，并且能夠使學生積極地投入到實踐活動中。這些內容符合課構建主義理論的內涵。因為有構建主義的理論支撐，才使得“體驗式”教學模式形成，并得到了一定的發展[1]。

二、高中數學教學中“體驗式”教學的應用實踐

1.通過創設情境實現“體驗式”教學。

情境教學主要是高中教師在教學過程中受到教學環境的制約，對數學家的教學活動進行模仿、挖掘數學內在聯系，并對知識的產生和發展進行分析，然后將其作為數學教學的主要手段。……