新課改下陶冶小學生數學學習情操的策略運用

張彩鳳

摘 要： 培樹小學生良好的學習情操是小學數學教學的“重任”。教師應切實發揮教學策略的教育功效，將情操培養滲透在教學手段中，助力小學生數學學習情操培養。本文簡單論述新課改下小學生數學學習情操培養策略的運用。

關鍵詞： 新課改 小學數學 學習情操 培養策略

常言道，學高為師，身正為范。學科教學的任務，不僅要傳授學科知識內容，提高學生的學習素養，還要培養學生良好的學習素養。小學作為學科教育教學的初級階段，學生能力素養培養的起步階段，學習情操培養應滲透和落實在教學活動中。教育心理學指出，小學生學習實踐活動中，既表現出了積極、向上的一面，又暴露出了消極、落后的一面。如何“揚長避短”，培養小學生高尚的數學學習情操，成為新課改有效教學的重要課題之一。筆者認為，學習情操培養是長期、系統的持久“工程”，需要深入、有效的錘煉和培養。下面筆者論述新課改下小學生數學學習情操培養策略的運用。

一、運用情感激勵法，陶冶小學生樂善好學的學習情操

教育心理學指出，情感是一切實踐活動的首要“條件”和根本“基石”。人們所開展的各類實踐活動都需要堅實、深厚的內在情感作為“保障”。學習活動是學習主體內在的特殊需要，更需要學習主體保持和具備積極的學習情感和情操。培養小學生積極的學習情感和良好的學習思想，是教師課堂教學的一項重要任務。教育學認為，情感激勵法，是指教師通過提升學習對象情感的方法，促進和提高學習對象的內在情感和思想?！?br>