小學(xué)語文課堂導(dǎo)入藝術(shù)研究

崔玲

摘 要： 課堂導(dǎo)入作為課堂有機(jī)組成部分，具有極其重要的作用，往往預(yù)示著整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。成功的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生快速引入正軌，向他們展示本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且，成功的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入設(shè)計

導(dǎo)入新課對一堂課尤為重要。新課導(dǎo)入能溝通新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識遷移，對教學(xué)效果有直接影響。藝術(shù)性的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迅速集中注意力，明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生情感迅速轉(zhuǎn)入教學(xué)目標(biāo)需要的情境。所以，教師備課時要充分重視導(dǎo)入設(shè)計。那么，怎樣設(shè)計小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)語呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.情境導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，在教學(xué)中巧設(shè)機(jī)關(guān)，引起懸念，制造沖突，激疑引思，誘發(fā)思維，啟迪智慧，使學(xué)生處在興奮狀態(tài)，有利于教學(xué)順利進(jìn)行，從而取得理想的教學(xué)效果。如果有效利用創(chuàng)設(shè)的情境，渲染氣氛，使學(xué)生有身臨其境之感，課堂教學(xué)效果自然就會好。如《鋤禾》這首詩是講農(nóng)民勞動辛苦的，目的是讓學(xué)生知道糧食來之不易，要珍惜糧食。導(dǎo)入課文時可出示多媒體視圖課件《老農(nóng)鋤禾》讓學(xué)生細(xì)致觀察，教師有感情地敘述圖意：“中午，火辣辣的太陽炙烤著大地。烈日下，一位農(nóng)民爺爺手握鋤頭鋤地，汗水浸透了他的衣裳，頭上的汗滴像斷了線的珠子往下直落。他舍不得歇一會兒，擦擦汗，繼續(xù)鋤起來。同學(xué)們，這位農(nóng)民爺爺辛苦嗎？糧食來得容易嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《鋤禾》這首詩。”

2.看圖導(dǎo)入

教科書的每一課都安排了意境優(yōu)美、色彩鮮艷的情景圖，配有教學(xué)掛圖，通過網(wǎng)絡(luò)資料還可查閱到更多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片。它們作為直觀教材，比較形象的語言更具有說服力和真切感，可以使學(xué)生獲得較深的印象，化抽象為具體，給學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，鮮明地揭示事物之間的關(guān)系。教師導(dǎo)入時充分發(fā)揮作用，以此導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到良好的效果。

3.激情導(dǎo)入法

好的教師無論怎樣的環(huán)境和氣候，總能在短時間里抓住學(xué)生，師生一起用心用情提升課堂溫度。溫度的提升需要老師做出努力，特別是老師的“精”、“氣”、“神”。在老師激情又自然的引領(lǐng)下，學(xué)生心靈“豐滿”起來，精神充實(shí)起來。學(xué)生的思想在課堂張揚(yáng)，學(xué)生的生命在課堂成長。學(xué)生的精彩正是源于教師激情的點(diǎn)燃，來自老師巧妙的引導(dǎo)，來自老師熱情的鼓勵。學(xué)生的信心被一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)，學(xué)生的激情被一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃，學(xué)生的思維在一點(diǎn)點(diǎn)燃燒，課堂溫度在一點(diǎn)點(diǎn)提升，以至于沸騰。

4.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

在向?qū)W生傳授新知識之前，先幫助他們復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，這就是復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法主要有兩種不同形式：⑴復(fù)習(xí)同一篇課文中知識的方式，這種方式通常用在課文的第二、三課時教學(xué)導(dǎo)入當(dāng)中；⑵復(fù)習(xí)之前學(xué)過的其他課文和知識的方式，這種方式的適用范圍就相對廣泛了。孔子曰：“溫故而知新。”通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，通過鞏固舊的知識引發(fā)新知識教學(xué)，打破單篇課文的界限。這就是復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的主要特點(diǎn)。

5.故事導(dǎo)入法

以童話、寓言、傳說等導(dǎo)入新課，首先可以把他們的注意力吸引到課堂上，并且能起到開闊視野、拓寬知識面的作用。以故事導(dǎo)入有點(diǎn)像古代說話的“入話”，不僅起到穩(wěn)定軍心的作用，使學(xué)生在較短時間內(nèi)安定下來，而且“入話”的主題往往和正話相合，或者構(gòu)成互文，或者預(yù)先點(diǎn)出主題。這樣幫助學(xué)生很好地理解課文主題，但有一點(diǎn)需要注意，用故事導(dǎo)入時一定要用那些和課文有共同點(diǎn)的故事，或者能夠形成鮮明對照的故事，切忌引入那些毫不相干的單純?yōu)榱嘶钴S氣氛的故事。如果運(yùn)用不當(dāng)，則會引起不必要的，甚至毫無意義的討論和爭論，反而會沖淡課堂教學(xué)主題。有時候故事太離譜，會讓主題失之千里，對教師課堂駕馭力是一個考驗(yàn)。

6.音樂導(dǎo)入法

抒情音樂激情法指在教學(xué)過程中，利用音樂的特殊效果，激起學(xué)生情緒，使學(xué)生對即將學(xué)到的知識有特殊的親切感，抒發(fā)學(xué)生感情，調(diào)動他們的積極性，從而起到事半功倍的效果。黑格爾曾說：“通過音樂打動的是最深刻的主體內(nèi)心生活；音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對心情。”因此，我在有些課的開頭總是設(shè)法把學(xué)生熟悉的、喜歡的歌曲與課文主題或情節(jié)聯(lián)系起來，讓學(xué)生唱這些歌，然后導(dǎo)入新課。

7.多媒體導(dǎo)入法

多媒體教學(xué)可以化抽象為形象，化枯燥為生動，化無形為有形，將平面的文字立體化，使靜止的畫面動態(tài)化，這樣的教學(xué)方式更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生營造和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍，更易激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

總之，導(dǎo)入有法，但無定法，貴在得法，無論用何種形式和方法導(dǎo)入新課都是為了激發(fā)學(xué)生求知興趣，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。我們要在瞄準(zhǔn)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計、巧妙運(yùn)用。

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