探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題提出的有效策略

孟斌

摘 要： 高中數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)是以學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)的，教材中設(shè)置了很多具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，目的就是激發(fā)學(xué)生思考和探究的能力，這就為高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的創(chuàng)造空間。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。本文圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題提出的重要意義和有效策略展開(kāi)探索。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 問(wèn)題提出 教學(xué)策略

引言

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要以老師講學(xué)生聽(tīng)、老師提問(wèn)學(xué)生回答的方式，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，被動(dòng)地解決問(wèn)題，這樣的方式不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)和提高，不符合新課程的教學(xué)理念[1]。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題提出是一種有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的綜合能力的教學(xué)形式，如何有效地進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)十分重要，以下就是對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題提出的意義和有效策略的分析。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題提出的重要意義

數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出具有一定的挑戰(zhàn)性，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的一種策略，也是非常有效的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知發(fā)展的途徑。數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出并不像單純解決數(shù)學(xué)題那樣有公式、程序、計(jì)算方法和解題方法可作為參照，需要學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上觀察、探究和思考，對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力等方面的數(shù)學(xué)綜合能力的提高具有促進(jìn)作用。……