初中數(shù)學(xué)教學(xué)體悟點(diǎn)滴錄

孫春婷

摘 要： 本文圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行闡述，詮釋了小組組建對(duì)高效課堂的價(jià)值，分析了學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)潛能的激發(fā)，論述了教師教學(xué)語(yǔ)言的作用，最后以借鑒一位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)終篇。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)體悟 高效課堂 學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)語(yǔ)言

一、高效課堂小組組建方法

高效課堂小組建設(shè)涉及小組長(zhǎng)管理組員的問(wèn)題，這里我有一個(gè)大膽設(shè)想，就是讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下自己組合。其具體操作方法如下。

一是在全班范圍內(nèi)采用選票劃記推選小組長(zhǎng)。班主任和班委會(huì)可以按1：2的比例提出小組長(zhǎng)候選人名單，小組長(zhǎng)競(jìng)選的條件有：

1.思想品質(zhì)優(yōu)秀，有一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；

2.學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌嗵幱谥猩嫌危幸欢ǖ慕M織能力；

3.性格開(kāi)朗，各方面表現(xiàn)積極，有一定的創(chuàng)新精神。

二是在各組小組長(zhǎng)產(chǎn)生之后，把班級(jí)剩余人員按學(xué)習(xí)成績(jī)分成五個(gè)部分，這方面需要注意的事項(xiàng)有：

1.要兼顧各部分學(xué)生的男女生比例；

2.要兼顧各部分學(xué)生的性格特征；

3.要兼顧各部分學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

三是讓組長(zhǎng)和各部分成員結(jié)對(duì)子，其具體方法是：

1.讓每一個(gè)組長(zhǎng)從五個(gè)部分中的每一部分任選一組員。

2.各組長(zhǎng)和組員之間要相互任可，達(dá)成默契。

3.結(jié)對(duì)子時(shí)各組長(zhǎng)要分好順序，比如，一組組長(zhǎng)先從第一部分中選一人，二組組長(zhǎng)先從第三部分中選一人，三組組長(zhǎng)先從第五部分中選一人，四組組長(zhǎng)先從第四部分中選一人，五組組長(zhǎng)先從第二部分中選一人。

4.每個(gè)組長(zhǎng)從每個(gè)部分中至少選一人，因?yàn)榘嗉?jí)中總不免有一些難管理的“雙差生”，根據(jù)提前設(shè)計(jì)，這些學(xué)生可能找不到歸屬，即使找到小組，也會(huì)令小組長(zhǎng)頭疼。根據(jù)提前設(shè)計(jì)，這種挑選可以編排成差額挑選，即每個(gè)小組剩余一名同學(xué)找不到歸屬。

5.成立第六小組，由班主任親自任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)“雙差生”的思想和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化工作。

二、注重習(xí)慣養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

我校一向重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，并且進(jìn)一步實(shí)施良好習(xí)慣養(yǎng)成的“行規(guī)訓(xùn)導(dǎo)”。創(chuàng)編《中學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣四字歌》、《良好學(xué)習(xí)習(xí)慣八條要求》，向?qū)W生推薦“21天習(xí)慣養(yǎng)成法”，在全校營(yíng)造“習(xí)慣成就人生”的培養(yǎng)氛圍。為適應(yīng)生命化課堂對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，我們從細(xì)節(jié)入手，突出對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。1.制定課堂規(guī)則。圍繞1/3流程要點(diǎn)制定《中學(xué)生命化課堂行為規(guī)則》，學(xué)生人手一份，利用主題班會(huì)集中學(xué)習(xí)，加大考核管理，教導(dǎo)處、學(xué)生會(huì)、任課老師及家長(zhǎng)齊抓共管，共同參與對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)。2.一周一重點(diǎn)。制定《中學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成十條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，每周確定一項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成重點(diǎn)，包括課前準(zhǔn)備、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、積極討論、大聲發(fā)言、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等多項(xiàng)內(nèi)容。3.一月一反思。為每個(gè)學(xué)生印制《良好習(xí)慣養(yǎng)成記錄本》，按月對(duì)照習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)自查，反思自己的得與失；通過(guò)自評(píng)和他評(píng)，搜集整理改正的方法，制訂詳細(xì)的改進(jìn)計(jì)劃。4.典型帶動(dòng)。每周一班會(huì)前十分鐘要進(jìn)行總結(jié)交流，評(píng)選上周班級(jí)良好習(xí)慣標(biāo)兵，通過(guò)黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；學(xué)校每月評(píng)出習(xí)慣之星，發(fā)送喜報(bào)，通過(guò)國(guó)旗下講話、大屏幕對(duì)其事跡進(jìn)行表彰，培養(yǎng)和發(fā)揮典型的示范、引導(dǎo)和帶動(dòng)作用，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為生命化課堂建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教師的教學(xué)語(yǔ)言要具有感染力

教師應(yīng)該是最好的語(yǔ)言藝術(shù)家，教學(xué)時(shí)要婉轉(zhuǎn)迂回，引人入勝、深入淺出、畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以身臨其境猶如已出的感覺(jué)。良好的課堂語(yǔ)言是上好一堂課的關(guān)鍵，也是熏陶、培養(yǎng)學(xué)生品德氣質(zhì)的重要途徑。

教學(xué)語(yǔ)言必須具有生動(dòng)性和趣味性。教師要充分駕馭、運(yùn)用語(yǔ)言技巧。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)、節(jié)奏明快、繪聲繪色地傳遞科學(xué)知識(shí)，是教師精湛的語(yǔ)言技術(shù)的具體再現(xiàn)。這里就要求教師具有演說(shuō)家的演講才能和借鑒相聲演員的語(yǔ)言技巧。教師的教學(xué)語(yǔ)言要隨著知識(shí)內(nèi)容、具體環(huán)境、情感的起伏和抑揚(yáng)頓挫輕重緩急的需要，似行如流水，如旱荷逢甘露，更像知音在聚首，學(xué)生在不知不覺(jué)中被帶入知識(shí)的海洋，如魚得水，學(xué)海暢游，其樂(lè)融融。教師的教學(xué)語(yǔ)言猶如甘泉叮咚，把知識(shí)的“甘露”滴入學(xué)生干涸的心田，是教學(xué)語(yǔ)言達(dá)到的最佳理想意境。趙忠祥津津有味的“旁白”；田連元活靈活現(xiàn)的“段子”；黃宏幽默風(fēng)趣的“小品”，都有我們提高教學(xué)語(yǔ)言水準(zhǔn)所值學(xué)習(xí)、借鑒的。為了發(fā)展完善和純潔祖國(guó)的語(yǔ)言，為了教育的興旺和發(fā)展，為了科教興國(guó)的宏偉戰(zhàn)略理想的早日實(shí)現(xiàn)，必須把提高教師的教學(xué)語(yǔ)言素質(zhì)擺上重要的議事日程。

四、從“有痕”走向“無(wú)痕”

去年曾經(jīng)有幸聽(tīng)到一位孫老師執(zhí)教的一節(jié)課，此次已是第二次聆聽(tīng)孫老師的名家風(fēng)采，依舊感觸良多。孫老師機(jī)智幽默的語(yǔ)言、幾何畫板嫻熟的運(yùn)用及對(duì)學(xué)生充分的信任再次令我深深折服，能給學(xué)生這樣民主、平等、合作的課堂，讓學(xué)生的思維得到充分展示，也是我期待達(dá)到的目標(biāo)。

1.將教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，有些時(shí)候僅靠教師自身的資源是無(wú)法做到的。孫老師充分利用學(xué)生身上的資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生教學(xué)生，別樣的分組模式，“1號(hào)”、“2號(hào)”的定義模式極大地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，孫老師所提倡的課堂教學(xué)模式《在學(xué)中教、異步達(dá)標(biāo)》，就這樣淋漓盡致地體現(xiàn)在這節(jié)相似三角形的復(fù)習(xí)課中。

2.“分享思考，關(guān)注領(lǐng)悟”是其課堂教學(xué)特色。孫老師通過(guò)精心選擇一個(gè)例題，給學(xué)生提供了一個(gè)展示的平臺(tái)。每當(dāng)有學(xué)生提出新的解法，都會(huì)站在講臺(tái)上分享自己的思考，代替老師的滔滔不絕。在新解法層出不窮的過(guò)程中，不著痕跡地引領(lǐng)學(xué)生慢慢體會(huì)A、X型圖，并適時(shí)追問(wèn)有沒(méi)有一種解決此類問(wèn)題的通法，將反思進(jìn)行到底。當(dāng)學(xué)生總結(jié)出“轉(zhuǎn)化”這一思想的時(shí)刻也是老師極欣慰的時(shí)刻。當(dāng)你給了學(xué)生充分的信任和等待時(shí)，學(xué)生完成了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立，沒(méi)有老師的包辦，就這樣一氣呵成，與學(xué)生順風(fēng)順?biāo)亟涣鳎钗遗宸畼O。借用孫老師的話：“走進(jìn)課堂忘記預(yù)設(shè)，一切從實(shí)際出發(fā)，從有痕走向無(wú)痕。”斷掉老師手中的線，放開(kāi)課堂，了解學(xué)生，相信學(xué)生，相信自己。

綜上所述，教學(xué)數(shù)學(xué)要想方設(shè)法提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能一味鉆進(jìn)課本，讓數(shù)學(xué)變得枯燥無(wú)味，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)伴隨情感體驗(yàn)，都會(huì)時(shí)刻激發(fā)著令人快樂(lè)的靈感，都是對(duì)課堂的完美升溫。