淺議文科生應(yīng)用題的有效教學(xué)

戴勇光

摘 要： 新課程高考數(shù)學(xué)大綱考核能力中明確要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、思想和方法解決問題，即解決相關(guān)學(xué)科在生產(chǎn)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。因此，各地高考都應(yīng)把應(yīng)用題作為必考題進(jìn)行考查。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 文科生

相較于理科學(xué)生來說，文科生對數(shù)學(xué)都有點(diǎn)提不起興趣或是害怕。尤其是需要閱讀理解、抽象轉(zhuǎn)化、建模計算的應(yīng)用題更是讓他們恐懼和無奈，他們雖然具有一定的理解轉(zhuǎn)化能力，卻只能根據(jù)題意套用現(xiàn)成的公式，與考綱要求的“能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，將一些簡單的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并加以解決”相差甚遠(yuǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用題解答能力，是教師在教學(xué)工作中關(guān)注的重點(diǎn)，是數(shù)學(xué)教學(xué)取得成功的關(guān)鍵所在。

一、學(xué)生在應(yīng)用題學(xué)習(xí)中的困境分析

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，自主學(xué)習(xí)積極性不高。

很多學(xué)生選擇文科，就是因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理解接受能力不強(qiáng)，加上心理上對數(shù)學(xué)的害怕，認(rèn)為數(shù)學(xué)對文科學(xué)習(xí)的幫助不大，文科學(xué)的知識較之理科要求低，因而聽課和學(xué)習(xí)都不夠積極主動，認(rèn)為掌握基本內(nèi)容就可以了。數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識面廣，沒有直接給出考查的知識點(diǎn)，我們需要從題目中挖掘條件判斷出對應(yīng)的知識點(diǎn)解題，難度較大，故學(xué)生心理恐懼越來越強(qiáng)。

二、課堂應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)對策略

數(shù)學(xué)應(yīng)用題是最能體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力的題型之一，是高考的熱點(diǎn)問題，各地都把它作為每年高考的必考題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何組織平時的課堂教學(xué)呢？……