淺議文科生應用題的有效教學

戴勇光

摘 要： 新課程高考數學大綱考核能力中明確要求學生綜合運用所學數學知識、思想和方法解決問題，即解決相關學科在生產生活中的數學應用問題。因此，各地高考都應把應用題作為必考題進行考查。

關鍵詞： 高中數學 應用題教學 文科生

相較于理科學生來說，文科生對數學都有點提不起興趣或是害怕。尤其是需要閱讀理解、抽象轉化、建模計算的應用題更是讓他們恐懼和無奈，他們雖然具有一定的理解轉化能力，卻只能根據題意套用現成的公式，與考綱要求的“能夠運用所學的數學知識、思想和方法，構造數學模型，將一些簡單的實際問題轉化為數學問題，并加以解決”相差甚遠。如何培養學生的應用題解答能力，是教師在教學工作中關注的重點，是數學教學取得成功的關鍵所在。

一、學生在應用題學習中的困境分析

1.學生缺乏學習數學的信心，自主學習積極性不高。

很多學生選擇文科，就是因為數學基礎較差，理解接受能力不強，加上心理上對數學的害怕，認為數學對文科學習的幫助不大，文科學的知識較之理科要求低，因而聽課和學習都不夠積極主動，認為掌握基本內容就可以了。數學應用題知識面廣，沒有直接給出考查的知識點，我們需要從題目中挖掘條件判斷出對應的知識點解題，難度較大，故學生心理恐懼越來越強。

二、課堂應用題教學的應對策略

數學應用題是最能體現學生綜合運用知識解決問題的能力的題型之一，是高考的熱點問題，各地都把它作為每年高考的必考題，數學教師應該如何組織平時的課堂教學呢？……