林建財
摘 要: 在課堂教學中要重視師生的雙邊活動,精心設置問題,引導學生通過思考問題、回答問題、解決問題活躍課堂氣氛,培養學生積極思考的習慣和學習興趣,對學生的語言能力的培養起著很重要的作用。
關鍵詞: 數學課堂 設置問題 課堂內容
教師要上好一堂課,誘導學生思考是很有必要的,如何誘導學生逐漸理解重點、難點直至掌握,對于教師來說,怎樣設置問題顯得非常重要。數學教師通過課堂教學傳播數學知識,讓學生學習數學知識,掌握數學知識。如何設置問題比較有技巧,能調動學生學習的積極性,我談談自己的看法。
一、從學生的具體情況出發,根據課堂內容設置問題
學生生活環境不同,性格各異,掌握知識能力有差異,在課堂設置問題提問時,教師要全面分析全班同學的實際情況,提出具有一定難度的問題,通過學生的斟酌考量,對問題的精要部分進行提煉,分析綜合能夠得出答案。這就要求教師所提的問題要注意難度適宜,問題如果問得太難,甚至是偏題、怪題,學生思考找不到突破口,想了很長時間也弄不明白問題的關鍵,這樣不能激發學生積極思維,不能誘發學生探索教學內容、掌握課堂數學知識,久而久之,學生參與課堂活動逐漸減少,教師只能自問自答,課堂教學效率也就大打折扣。相反,問題如果問得簡單、淺顯,對解決重點、突破難點知識沒有啟發性,學生一聽到問題就能立即回答出來,這樣的問題流于形式,不利于學生思維的發展,不利于學生能力的培養。……