談談數學課堂問題設置的實踐

林建財

摘 要： 在課堂教學中要重視師生的雙邊活動，精心設置問題，引導學生通過思考問題、回答問題、解決問題活躍課堂氣氛，培養學生積極思考的習慣和學習興趣，對學生的語言能力的培養起著很重要的作用。

關鍵詞： 數學課堂 設置問題 課堂內容

教師要上好一堂課，誘導學生思考是很有必要的，如何誘導學生逐漸理解重點、難點直至掌握，對于教師來說，怎樣設置問題顯得非常重要。數學教師通過課堂教學傳播數學知識，讓學生學習數學知識，掌握數學知識。如何設置問題比較有技巧，能調動學生學習的積極性，我談談自己的看法。

一、從學生的具體情況出發，根據課堂內容設置問題

學生生活環境不同，性格各異，掌握知識能力有差異，在課堂設置問題提問時，教師要全面分析全班同學的實際情況，提出具有一定難度的問題，通過學生的斟酌考量，對問題的精要部分進行提煉，分析綜合能夠得出答案。這就要求教師所提的問題要注意難度適宜，問題如果問得太難，甚至是偏題、怪題，學生思考找不到突破口，想了很長時間也弄不明白問題的關鍵，這樣不能激發學生積極思維，不能誘發學生探索教學內容、掌握課堂數學知識，久而久之，學生參與課堂活動逐漸減少，教師只能自問自答，課堂教學效率也就大打折扣。相反，問題如果問得簡單、淺顯，對解決重點、突破難點知識沒有啟發性，學生一聽到問題就能立即回答出來，這樣的問題流于形式，不利于學生思維的發展，不利于學生能力的培養。……