有效性教學在小學英語課堂教學中的實施

高芳

摘 要： 有效性教學就是在課堂上通過一系列的教學活動，讓學生通過自主思考和教師引導，在有效的時間內獲得最大的收獲，小學英語學習的主陣地是課堂，因此在課堂上實行施有效性教學顯得尤為必要，關鍵是如何實施有效性教學，才能讓課堂充滿活力，更輕松地實現教學目標。

關鍵詞： 有效教學 明確目標 教學情境 教學效果

有效性教學就是在課堂上通過一系列的教學活動，讓學生通過自主思考和教師的引導，在有效的時間內獲得最大的收獲，小學英語學習的主陣地就是課堂，因此在課堂上實行有效性教學顯得尤為必要，關鍵是如何實施有效性教學，才能讓我們的課堂更充滿活力，更輕松地實現教學目標。筆者認為提高小學英語課堂教學的有效性，教師應從以下幾方面考慮。

一、課堂教學活動要目標明確

新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養學生的綜合語言運用能力，學生用英語做事情是課堂教學目標實現的主要體現。在小學英語課堂教學中，教師廣泛采用貼近學生生活的、易于學生參與體驗的任務型教學活動。例如在教學四年級上冊 Unit 5“What would you like？”Part A的教學內容時，教師設計了讓學生結合“ Menu”在“餐館用餐”的活動，讓學生練習食物的單詞 rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型 “What would you like？Can I have some noodles， please？Sure. Here you are.”。這個教學活動教學目標十分明確，學生表述食品和要求食物的能力都得到一定程度的提高，這樣的教學活動是有效的教學活動。

有些活動的教學目標指向性不強，甚至指向錯誤的教學目標。如在一次聽課中，教師在教學單詞 Chinese book， English book， math book， school bag， notebook的拼寫時，讓學生利用身體的扭動寫出單詞的字母，有的學生顯得很興奮，而有的學生純粹在那里亂扭，甚至連字母都不拼讀，只是覺得好玩、好笑。這樣的活動看似熱鬧，但不能起到真正強化單詞拼寫的作用。像這樣不能指向正確的教學目標的活動，我們不能認為它是有效教學。

二、創設富有實際意的學習情境和科學的時間安排

新課程改革提倡從學生的最近發展區或者從學生已有的生活經驗出發，創設一些富有真實性和挑戰性的教學情境，以此激發學生的學習興趣，學生在興趣的引導下，積極地進行一系列的學習活動，掌握書中的基本知識和基本技能。

小學英語課堂上創設出寓教于樂的學習情境是實施有效性教學的重要途徑。在小學英語教學中，優美的圖片、搞笑的動畫、巧妙的游戲、豐富的語言，都可以成為我們創設情境的素材。所以我們在教學時要善于找出學習中矛盾的主要方面，為學生創設最有意義的學習情境，讓學生自主地、愉悅地學習，為實施有效性教學邁出關鍵一步。例如，在學習文具的詞匯時，有的教師設計了利用 pen， pencil， pencil-case， eraser， ruler， crayon等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學生猜書包中的物品；在學習“ At the zoo”話題時，教師設計了帶學生參觀動物園的情景，讓學生口頭描述他們熟悉的動物，如 elephant， cat， dog， monkey， bear， tiger，并說： “I like monkey.”這些情境的創設都有利于學生在有限的時間內實現預期的學習目標，教學活動目標明確。

因此，教師在創設情境時不僅要注重教學情境的真實性、趣味性，而且要考慮活動的可參與性和效率性。

三、課堂教學語言應簡單易懂

由于小學生對語言的理解和認識能力相對較弱，這就要求教師在上課堂上用最簡潔易懂的語言指導學生，也就是說，教師的講解相對減少，而學生接觸英語鍛煉的時間相對較多，這樣就做到了精講多練。同時為學生創設了濃厚的學習氛圍，讓學生快樂地在“做中學”、“玩中學”。然而，由于小學生掌握的英語語言知識有限，教師應盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解， “TPR”最能讓學生在“做中學”。如教 big， small， short， long， tall等單詞時，教師借助肢體語言進行教學演示，“big”兩手張開畫個大圈， “small”用兩手指做個特別小的小圈等，學生很快就理解這些單詞的漢語意思，并且學生在一起跟老師做肢體語言表演時，感受到學習的樂趣，在他們腦海里留下深刻的印象，也大大提高課堂教學的有效性。

在課堂上應盡量使用英語教學，這并不排除使用母語指導學生，由于一些繁雜的詞匯，如果一味地用英語來表達其意義，反而會適得其反，不能理解其真正的含義，這樣學生在運用上就一定會出現各種各樣的問題，也就達不到語言學習的目的，更談不上有效地進行課堂學習。因此，有些時候用母語來指導學生學習英語會起到事半功倍的效果，這會為緊張的課堂換來一些愉快的因素。

實施小學英語有效課堂教學的技巧有很多，小組活動、兩人活動、合作學習、個別化學習、合理有效評價都是實施有效教學的有效方式。

在教學中，教師要充分全面地了解學生，了解學生并不是單單地了解學生的學習，也要關心學生的生活，興趣、愛好等。這樣才能讓我們的教學有的放矢，才能讓我們的教學面向全體學生，才能創設符合學生思維和認知的情境，才能激發學生的學習興趣和求知的欲望。還有就是在教學中讓學生清楚地知道學習目標，不斷地激勵學生為了達標而努力，從而正確地評價自己和給同伴做出正確的評價。

提高課堂教學效率，實施有效教學是實現小學英語教學目標，提高小學英語教學質量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過有趣、有用、有效的教學活動實現教學目標，有效促進學生的發展。