小學數學課堂導入藝術探討

楊小燕

摘 要： 良好的新課導入，能迅速引起學生的認知沖突，激發學生的學習興趣，從而使學生自然地進入最佳學習狀態。同時，良好的新課導入更是展示教師教學藝術的“窗口”，是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師的教學風格。本文結合作者在數學教學中的反思，談談小學數學課堂導入的藝術。

關鍵詞： 小學數學 課堂導入 導入藝術

高質量的課堂導入很容易把小學生從紛亂的思緒中拉回到課堂上，可以在很長時間內使學生的學習注意力得以集中。那么，究竟如何在小學數學課堂教學中進行有效導入呢？下面我總結其中的幾點論述。

1.激發興趣，啟動認知

創設情境，使學生迅速進入最佳學習狀態，是激發學習興趣、萌發求知欲望、啟動認知的有力措施。如教學“循環小數”時，為了在課堂伊始使學生產生新奇感，啟動思維，同時也為了分散教學難點，一位老師制作了一框形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。上課開始時將此片映出后，老師讓學生觀察投影片，并讓學生說出日常看到的紅綠燈，學生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次變化的。這時老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復出現，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復出現。這種現象叫循環現象。日常生活中有這種循環現象。數字運算中也會出現類似的現象。今天我們一起研究此現象。……