關于對話教學在小學數學教學中的應用思考

鄧代鳳

摘 要： 在傳統的小學數學教學過程中，學生很少在課堂上說話、討論、發表意見。一方面是因為學生討論環節少，另一方面是由于討論內容等都是老師確定的，因而學生的積極性與主動性都會受到壓制。為改變現狀，對話教學逐漸在教學中得到了應用，占據著重要地位。

關鍵詞： 對話教學 小學數學 教學應用

所謂對話教學，就是師生雙方通過有意義的交流，與學生充分互動，從而提高學生學習的興趣和積極性的一種新的教學方法。對話教學應用于小學教學中，取得了顯著的效果，拉近了師生間的距離，提高了學生的綜合能力，提高了學生的學習興趣，對小學數學教學起到了重要的推動作用。下面筆者談談對話教學在小學數學中教學的應用及其應注意的問題。

一、對話教學在小學數學教學中的具體應用

對話教學作為一種新的教學模式，在小學數學教學中的應用比較廣泛，也取得了顯著的教學效果，對小學數學教學起到了重要的推動作用。下面具體闡述對話教學在小學數學中的應用。

1.構建供師生對話、交流的平臺。

在以往的教學過程中，學生害怕回答老師提出的問題，對學習缺乏主動性，教學往往達不到預期效果，因而一個良好的交流平臺是相當重要的。對話教學讓學生和老師進行平等交流，讓老師耐心聽取學生的問題與建議，這樣就會提高學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，在這樣的環境下，學生學習的思維、記憶及邏輯等能力都會得到提高，從而取得顯著的教學效果。

2.對話形式多樣，課堂內容豐富。

在教學過程中，老師與學生間的對話方式往往能影響課堂教學效果。對話教學要求老師應當了解學生的個性，考慮學生的興趣、愛好及心理狀況等，在課堂上增加一些有趣的數學故事、題目和開動學生大腦的小實驗，從而讓學生感受到數學的神奇、有趣，這樣才是真正意義上的對話教學。老師除了注意與學生的對話方式外，也要積極鼓勵學生與學生之間進行交流、溝通，表達不同的想法，這樣一方面能讓他們體會到學習帶來的快樂，另一方面能加強學生間的溝通，增進彼此間的感情。

3.注重課本傳遞知識的作用。

課堂上僅有師生、生生間的交流是不夠的，課本上有著豐富的內容，因而在對話教學過程中，要求將老師、學生、書本三者結合起來。老師要積極投入學生的圈子，創新教學模式，將課堂知識與實際生活結合起來。在上課時以教材內容為主，可根據教學內容將學生分成若干小組討論，讓學生充分表達自己的想法，提出建議。讓學生自主學習，消化課本內容，同時與自己學過的內容結合起來。

二、對話教學過程中應注意的問題

對話教學有著自身獨特的優勢，在小學數學教學過程中有著重要的作用，然而對話教學在使用過程中也出現了一些問題，需要引起重視。

1.實現真正的師生平等，認真傾聽學生意見。

人與人之間的溝通是在相互信任和理解的基礎上進行的思想和情感方面的交流。老師如果不以平等的姿態對待學生、不尊重學生，那么就不能實現真正意義上的師生平等，師生在對話過程中自然也就形成不了相應的平等感、信任感，因而始終達不到預期的教學效果。要想真正實現對話教學，老師就應當認真傾聽學生的內心，明白他們所想，在此基礎上根據實際情況進行教學。

2.明確對話的目的，注意對話的內容。

對話的目的不是讓學生消除差異，從而達成共識，而是為了加強師生間的溝通，形成良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣和能力。因而要尊重差異，只有這樣師生在對話中才能不斷調整自己固有的思維，更新自己的認識，從而達到彼此間情感的交流，這才是對話教學的目的所在。在課堂教學中，師生間的對話不是簡單的你問我答，而是包含著實質性的內容。要以課堂內容為主，合理講解教學內容，不應講得過于抽象讓學生難以理解，同時也不能講與課本無關的事件，師生的發言內容不應脫離課堂的本質，要注重實質性的交流。

3.使用合理的對話語言和有效的對話方法。

語言是基礎，教學思想是需要憑借語言表達出來，因而在教學過程中老師應當重視對話語言的作用，對話既要有形式上的內容又要包含實質性的內容。老師應具備良好的語言修養，在教學時，應當設置明確的引導性語言，盡快地引導學生，同時應使用有深度的追問性語言，讓學生進一步思考，此外也要有豐富多彩的評價性語言，注重“質”方面的要求。同時教學過程中沒有有效的對話方法，學生就會無法充分理解課堂知識，因而老師要重視講授的作用，向學生充分講授思路與方法，讓學生理解得更透徹、深刻。

4.教師要提高自身素養。

對話教學是一種新的教學模式，在某種程度上是對教師能力的一種考驗，因而對老師的要求會有所提高。老師應當提高自身教學素養，在吸取其他具有成功經驗的教學方法的基礎上進行創新并加以改進，從而適應教學模式的創新與改革。一方面，在應用能力上，老師應加強訓練，與其他教師相互交流，參加相關的系統培訓提高能力。另一方面，老師應學習國外一些先進的教學理念與方法，不僅從理論上理解，而且能夠恰當地運用于實際教學中，從而讓小學數學教學的效果達到最佳。

總之，小學數學教育在學生的學習生涯中占據著相當重要的作用，因而好的教學模式是至關重要的。對話教學因材施教，使得課堂變得活躍，學生的積極性得到提高，促進了教學的發展，是一種新的教學方式，有著自身獨特的優勢。然而在當前的小學數學對話教學實踐中還沒有達到真正意義上相應的教學要求，還存在許多需要解決的問題，值得教育工作者重視。老師在教學實踐過程中要善于發現不足之處，并改進教學方式，深入研究對話教學，以便更好地發揮對話教學在小學數學教學中的作用。

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