培養自主合作學習能力，建構高效英語教學課堂

王長旺

摘 要： 在現行的課改教學環境和條件下，如何將適宜的學習策略滲透到整個教學過程中，使學生有領悟和發展學習策略的機會，如何培養學生自主、合作學習能力，建構有效的英語教學課堂，是值得探究的問題。作者根據自己的教學經驗，針對這個問題做了闡述。

關鍵詞： 有效教學 自主合作 培養策略 英語課堂

有效教學是使學生在單位時間里獲得最大發展的教學，使學生的認知達到最佳狀態的教學，使學生饒有興趣、積極主動地參與學習過程的教學。教師在英語課堂教學過程中要遵循教育教學規律，以學生為中心，充分發揮學生的主體作用，調動學生積極性、主動性和創造性，培養學生創新能力和實踐能力。還要重視培養學生自主、合作學習能力，逐步培養學生聽、說、讀、寫的技能，形成學習英語的綜合能力，使學生得到全面發展，實現有效的英語教學。

在各學科《全日制義務教育課程標準》中都明確提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”[1]這一基本理念。自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。自主學習以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。自主學習本質上就是學習主體自我表現生成、實現、發展知識的過程。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中專門提及合作學習，指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。”[2]

課堂是培養學生自主、合作學習能力的主陣地，需要教師在課堂上營造自主、合作學習的氛圍和民主的氣氛。在英語課堂教學實踐過程中，我通過以下策略培養學生自主、合作學習能力，建構有效的英語教學課堂。

1.根據教材創設活動內容，引導學生自主、合作學習。

《新課標》明確提出“教科書應為學生的自主發展創造條件”[3]。教材中設置了許多為學生自主、合作學習的活動內容，如：Work alone，Pair work，Group work，Written work，Project，Class activities等。這些活動的設置，說明了教材注重學生自主、合作能力的培養，為學生的個體發展、合作精神創造了實踐的條件。在英語教學實踐中，我根據課標要求和教材設置的意圖，引導學生通過自主、合作學習，感知新知識，體驗新知識，掌握新知識，達到培養學生自主、合作學習能力，提高課堂教學效率的目的。例如：我在教學仁愛英語八年級Unit 5 Topic 1 Section A 2 Work alone， look and describe the pictures with suitable words（upset，happy，sad，angry，silly，afraid，active，worried）時，首先讓學生理解這些情感情緒形容詞的意思，讓學生獨自通過肢體語言表達這些情感情緒，感知、理解、體驗這些情感情緒，同時激發學生的學習興趣和表演欲望，再設置不同的情景，讓學生判斷不同的情景會產生哪些不同的情緒，提高學生的判斷能力，最后完成課內練習。在整個活動過程中，既包括學生自主學習，又包括合作學習，讓學生了解大自然，熱愛大自然，保護大自然，培養學生自主、合作能力，以及理解、判斷能力及語言表達能力。

2.從教材內容出發，創設情境讓學生自覺走進自主、合作學習的境界。

在英語課堂教學實踐中，我根據課標要求和教材內容，對課時教學內容進行適當整合，通過引出問題、設置疑問、創設情境等，讓學生自覺地走進自主、合作學習的境界，激發學生的求知欲，讓學生自己主動地進入自主、合作、探究學習中，尋求新知識，感悟新知識，實踐新知識，掌握新知識，同時讓自己得到鍛煉、提升和發展。

3.從設計學生活動出發，讓學生在經歷活動過程中激發自主、合作學習的動力。

在教學中，我結合不同教學內容，安排一系列不同的活動。如：“Listen and answer”“Repeat”提高學生的聽力，“Make a dialog”“Retell”提高學生的口頭表達能力，組織一些有意義的“discussion”提高學生的語言能力，“Make sentences”提高學生的寫作能力，“Make a survey”拓展學生的知識面，等等。教師指導學生完成一系列活動，使學生在經歷活動的同時，進入自主、合作學習的境界，培養自主、合作能力，提高學習效率。

4.從設計、體驗、實踐、探究出發培養學生學習興趣，促進學生自主、合作學習，促進學生學習的拓展與深化。

激發興趣是促進自主、合作學習的動力，根據教科書中引入許多學生感興趣的材料，借助教學輔助手段，以趣味吸引學生進入自主、合作學習的境界。在教學過程中，可以利用一些教學輔助手段，比如：音樂、圖片、手筆畫、多媒體、電腦網絡等，這些教學輔助手段對學生的聽覺、視覺有吸引力，新穎有趣，教師可根據教學內容設計合適的體驗、實踐、探究活動，促進學生的自主、合作學習。比如：在教學仁愛英語八年級Unit 3 Topic 2 Section B Read and understand 時，該短文主要讓學生了解音樂的種類，在設計教學活動時，我利用多媒體，讓學生欣賞各種音樂畫面，讓學生了解各種音樂種類，使學生的聽覺、視覺產生沖擊力，激發學習興趣和求知欲望，在體驗中判斷音樂的種類，促進學生學習的拓展與深化，提高自主判斷能力，強化教學效果。

總之，在英語課堂教學中，應以學生發展為本，充分調動他們學習的積極性、主動性，提高他們的英語學習興趣，培養他們自主、合作學習能力，建構有效的英語教學課堂。

參考文獻：

[1]全日制義務教育課程標準.

[2]國務院關于基礎教育改革與發展的決定.

[3]新課程標準.