初中數學小組合作學習探微

王遠威

摘 要： 小組合作有利于學生互通有無，優勢互補，以集體的力量解決個人無法解決的問題或難于解決的問題。本文擬從分組——要科學也要講“藝術”、合作——好雨也要知時節、調控——讓合作效益最大化、評價——定性與定量相結合等方面闡述小組合作學習的有效開展，希望對同行有所啟發。

關鍵詞： 初中數學教學 小組合作學習 合作交流能力

課程標準倡導的自主學習、合作學習、探究學習已被教育界同行廣泛認可和實施。小組合作學習是培養合作意識和合作能力、激發學習潛能、提高學習效率的重要方式。落實課標要求，在初中數學教學中，我們應切實推進小組合作學習，積極提高小組合作學習的有效性，為學生學會合作奠定基礎。那么，在日常初中數學教學中，怎樣開展小組合作學習才能更有效呢？

一、分組——要科學也要講“藝術”

開展小組合作學習的必要條件是班級若干個學習小組的存在，而如何將全班同學進行分組，是我們開展小組合作學習前首要考慮的問題。做好分組，要注意科學也要講究藝術。因為恰當的分組不僅要充分尊重不同個體的差異性，而且要使各個小組的總體實力達到平衡。一般說來，分組應采取“組內異質，組間同質”的方式。也就是說，在對學生進行分組的時候，教師要充分了解每個學生的性格、學習狀況、思維習慣，還要綜合考慮全班的性別比例，爭取做到分組時性別合理搭配，學優生和學困生分布均勻。……