提高中職商貿(mào)專業(yè)課教學(xué)有效性的思考

蘇鏇

摘 要： 如何提高中職專業(yè)課教學(xué)有效性，是中職教學(xué)一直探討的問題，本文對(duì)商貿(mào)專業(yè)課教學(xué)有效性存在教師授課方式不一定適合學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)生專業(yè)技能得不到有效訓(xùn)練幾個(gè)問題進(jìn)行分析，提出以教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向，實(shí)行靈活多樣的授課形式等方面措施。

關(guān)鍵詞： 中職商貿(mào)專業(yè)課 教學(xué)有效性 提高方法

根據(jù)教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》文件精神，新時(shí)期中等職業(yè)教育特點(diǎn)是：培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)是“在第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才”；側(cè)重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)；側(cè)重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。而當(dāng)前，中等職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)存在一些令人不滿意的地方：教師報(bào)怨學(xué)生文化素質(zhì)較低，學(xué)生不愛學(xué)，不好教；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂上玩手機(jī)，開小差現(xiàn)象嚴(yán)重；用人單位反映職校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)人才需求不符合等社會(huì)普遍問題。中等職業(yè)教育如何提高辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力成為職教改革的努力方向。

職業(yè)教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量問題。教學(xué)質(zhì)量的好壞和教學(xué)有效性問題，不僅著眼于教師是否認(rèn)真教的問題，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生想不想學(xué)、學(xué)了什么，學(xué)會(huì)多少，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？所以提高職教課堂教學(xué)質(zhì)量的首要問題是教學(xué)有效性問題。何謂課堂教學(xué)有效性問題？課堂教學(xué)有效性指課堂教學(xué)過程中完成教學(xué)策劃的活動(dòng)和達(dá)到策劃結(jié)果或教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。……