前瞻香港新高中通識教育的發(fā)展

劉雪婷

摘 要： 2009年，香港高中開設一門全新科目——通識教育科，取得了較好的成效，引起了社會各界人士的關(guān)注。文章從理論上分析，試圖構(gòu)建大陸地區(qū)高中數(shù)學通識教育課程，吸取香港之經(jīng)驗，從數(shù)學課程設置方面分析，開展大陸高中數(shù)學通識教育，培養(yǎng)具有數(shù)學素養(yǎng)的通識人才。

關(guān)鍵詞： 通識教育 數(shù)學教學 新課標

2009年，我國香港地區(qū)高中就開始實行了通識教育，然而，中國大陸地區(qū)的高中對于數(shù)學通識教育更是較少涉及，基于香港地區(qū)實施通識教育的經(jīng)驗分析及總結(jié)，文章從三個方面針對如何開展中國大陸地區(qū)高中數(shù)學通識教育做出深刻思考和總結(jié)。

1.香港新（高中）通識教育概述

2000年，教育統(tǒng)籌委員會提出：“提供一個寬闊的高中課程，讓學生有機會獲得涵蓋各個學習領(lǐng)域的經(jīng)歷，建立一個廣博的知識基礎(chǔ)及加強從不同角度分析問題的能力。”為達成此宏大的愿景，教育統(tǒng)籌局遂于2005年發(fā)表《高中及高等教育新學制一投資香港未來的行動方案》報告書，向公眾宣布“通識教育科”將成為新高中課程的核心科目[1]。

香港新高中通識教育課程包含“自我與個人成長”，“社會與文化”，“科學、科技與環(huán)境”三個學習領(lǐng)域，并開設了“個人成長與人際關(guān)系”，“今日香港”，“現(xiàn)代中國”，“全球化”，“公共衛(wèi)生”，“能源科技與環(huán)境”六個單元。此外，學生還必須進行一項“獨立專題探究”通過學生自己選取議題，并運用從該科所獲取的概念、知識與視角進行探究式學習[2]。“通識教育”課程的目的不在于使學生成為各學術(shù)領(lǐng)域的專家，而“旨在培養(yǎng)學生的獨立思考能力、正面的價值觀與積極的態(tài)度、社會觸覺和適應能力，為將來升學、就業(yè)和擁有充實的生活做好準備”。……