關(guān)于高中生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的思考

顧洪瀾

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門鍛煉人思維的課程，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也在鍛煉著思維能力。在高中階段，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，把他們真正培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)策略

新時(shí)代需要極具創(chuàng)造力的人才，所以我們需要通過改善現(xiàn)今的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們都擁有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)教育的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、高中生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn)、高中生數(shù)學(xué)思維障礙形成的原因和培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力的具體措施展開探討。

1.數(shù)學(xué)教育的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

1.1國(guó)外現(xiàn)狀

國(guó)外的教育專家大約從上世紀(jì)60年代末期就開始研究一些關(guān)于思維能力培養(yǎng)的項(xiàng)目，并開展了多次的國(guó)際會(huì)議和講座。比較著名的就是1991年，美國(guó)國(guó)家教育目標(biāo)制定組提出把“思維能力、交際能力和解決問題的能力”這三項(xiàng)列為21世紀(jì)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。還有1999年，英國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)把信息處理能力、創(chuàng)造性思考能力、推理能力、評(píng)價(jià)能力和咨詢能力五大能力列為學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的五大能力?，F(xiàn)今國(guó)外對(duì)思維培養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，主要產(chǎn)生了三種不同看法，分別為：?jiǎn)为?dú)開設(shè)專門思維培養(yǎng)的課程；通過學(xué)科知識(shí)的教授間接培養(yǎng)思維能力；融合教學(xué)。

1.2國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

上至孔孟時(shí)代，當(dāng)時(shí)的教育家們就已經(jīng)很重視對(duì)思維能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)今，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育不僅要傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)思維能力。……