高中數(shù)學教學中師生協(xié)作互動的教學策略

李岳鵬

摘 要： 隨著教學改革的深入，我國高中數(shù)學教學中師生之間的協(xié)作互動越來越重要。本文對高中數(shù)學課堂教學中師生協(xié)作互動的教學策略進行了分析。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學 師生協(xié)作互動 教學策略

在高中階段，數(shù)學是極其重要的學科之一。在教學改革的浪潮中，師生之間協(xié)作互動的重要性在高中數(shù)學教學中逐漸凸顯。但高中數(shù)學教學中師生協(xié)作互動的現(xiàn)狀并不樂觀，存在一些急需解決的問題。本文以此為出發(fā)點，對可行的教學策略做了探討。

一、高中數(shù)學課堂教學中師生協(xié)作互動方面存在的問題

對于高中階段的數(shù)學來說，它是數(shù)學學習過程中一個更高層次的呈現(xiàn)。隨著數(shù)學課程知識的不斷深入，課堂教學的有效性對教學質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用。在有效的課堂教學中，師生之間的協(xié)作互動是不可缺少的一部分。當前，在課堂師生互動教學方面，還存在一些急需解決問題。

首先，在高中數(shù)學課堂教學中，師生之間的主客體地位沒有予以明確。相應地，在進行師生協(xié)作互動的過程中，教師在其中發(fā)揮著主體作用，而不是起輔助作用。在對應的協(xié)作互動中，教師扮演了主要角色，而學生只是在整個教學中起輔助作用，以至于師生協(xié)作互動這種有效的教學方法不能發(fā)揮出它的優(yōu)勢。其次，在高中數(shù)學課堂教學中，師生之間互動的問題沒有進行合理的設置。比如，在對課堂問題進行設置的時候，教師都沒有從學生自身的特點及該章節(jié)相關(guān)的知識點出發(fā)，對問題進行合理設置，進而造成課堂中所呈現(xiàn)的問題，要么太過于簡單，要么就太難，不符合學生當下的水平。……