高中數學課堂有效性教學芻議

支曉清

摘 要： 隨著課程改革的不斷進行，如何提高高中數學課堂教學的有效性成為很多高中數學老師一直思考的問題。本文對目前高中數學課堂教學中存在的問題進行了總結，并提出了提高高中數學課堂教學有效性的方法。

關鍵詞： 高中數學課堂 教學有效性 提高方法

一、高中數學課堂教學中存在的問題

1.課堂氣氛枯燥乏味。在傳統的高中數學課堂教學中，經常出現老師在講臺上滔滔不絕地講，而學生只是兩眼發直地盯著黑板或者埋頭記著筆記，使得課堂死氣沉沉，教學過程十分枯燥乏味。學生一味接受知識，缺乏獨立的思考過程，讓學生對數學慢慢失去了興趣，這在很大程度上影響了學生學習的積極性和主動性。

2.老師為主、學生為輔的教學方式。在傳統的高中數學課堂教學過程中，老師一般處于主動，而學生則處于被動。老師總是將大量知識硬生生地灌輸給學生，讓學生反復咀嚼，導致學生根本無法感受到學習數學的樂趣。老師是課堂的主角，而學生是課堂的配角，這種教學方式使學生的創造力和學習能力的發揮受到了很大的制約。

3.多媒體教學運用不當。隨著多媒體教學的廣泛應用，很多教師已經擺脫了傳統的在黑板上寫字的教學方式，完全依賴多媒體課件講授所有的課程內容。但也正是由于這種多媒體帶來的便利性，使得很多教師產生了惰性，將所要講授的內容直接打在課件上，導致學生在課堂上只能低頭抄課件，對數學學習失去了興趣。

4.學生基礎參差不齊。高中學生的基礎條件和學習能力參差不齊，也是影響高中數學課堂教學有效性的原因之一。因為在校高中生，很多都來自于農村，而農村的教育能力和條件比較差，很多教育方式對農村的學生來說都很新奇，也導致他們接受起來與城里的孩子相比，速度相對比較慢，需要一定的時間適應和調整。

二、提高高中數學課堂教學有效性的方法

1.課堂中展現學生的主體地位。高中數學課堂教學活動中，要充分展現學生的主體地位，以學生為中心，師生之間要有明顯互動交流和有效溝通，使學生的主體地位得到有效展現。有效性教學即是使學生成為課堂的主人，鼓勵學生進行自主學習和對未知知識的探索，然后老師針對學生的學習結果進行有效的講解和指導，使得學生能夠更全面和深入地理解和掌握所學的知識點。這種以學生為主體的教學方式，能夠充分展現學生的主觀能動性。所以堅持以學生為主體的教學理念，注重學習能力的培養，鼓勵學生自主深入地探析問題，激發學生學習潛力，能夠提高高中數學課堂教學的有效性。

2.提高學生學習的興趣和積極性。在高中數學課堂教學中，提高學生的興趣和積極性顯得特別重要。因此，教師應該努力提高學生學習的積極性，喚醒學生學習數學的欲望，使學生對數學充滿期待和興趣，讓學生有輕松愉快的課堂學習經歷，這對提高學習能力，優化學習效果，獲取進步與發展是十分重要的。這里不得不提到情境教學，有效的情境教學可以激發學生學習數學的興趣，充分發揮學生的積極性和主動性，使學生對數學知識產生了深刻的印象，提高了學習效率。所以說，教師在備課過程中，要致力于引起學生的學習興趣，這對提高教學效率是十分必要的。可以利用情境教學，通過比較貼近生活的例子展現數學知識魅力，同時也提高了學生學習數學的興趣，有效提高了教學效率。在課堂教學中，老師還可以根據學生的心理活動創設情境，將數學與生活場景相結合，可以把抽象的知識轉化為可感知的內容，這樣大大激發了學生學習數學的興趣，使學生學習數學的熱情、積極性空前高漲。正因為認識到了這一點，數學教學已經開始重視在課堂教學中運用情境教學法，充分調動學生學習數學的積極性和主動性，以求達到最佳的課堂教學效果。

3.合理運用多媒體教學手段。隨著多媒體教學手段的出現，課堂教學方式發生了很大的變化，同時對教學模式也產生了深遠影響。在課堂上合理運用多媒體課件能夠有效提高高中數學課堂教學的有效性，因為運用多媒體課件不僅節省了老師們課上花費在板書上的時間，而且使教學場景變得更形象生動，有效激發了學生學習數學的興趣。多媒體教學手段的合理應用可以有效突破數學中的重點和難點，老師可以利用多媒體課件以文字、圖片和視頻等方式向學生形象生動的解釋相關知識點，化抽象為具體，將抽象的難懂的知識點形象生動地展現在學生面前。能夠解決傳統教學手段無法解決的問題，有效降低了學習數學的難度，有利于學生加深對相關知識點的記憶與理解，掌握重點和難點，鞏固已學的知識點，有效提高高中數學課堂教學效率。多媒體課件的運用，活躍了高中數學課堂的教學氛圍，使學生在課堂上更積極踴躍。

4.鼓勵學生說出自己的疑惑。目前的高中數學課堂上，總是存在這么一類學生，他們在課堂上總是認認真真地聽講，但由于學習能力和理解能力都較差，有時候會對老師講解的一些概念或知識點理解不了。然而這類學生又是比較害羞的，怕自己提出來的問題過于幼稚，會被大家笑話，所以不敢站起來表達自己心中的不解和疑問，不敢當著全班同學的面說出自己心中真正的想法，因而導致心中的困惑始終無法解決。最終的結果就是，盡管認真聽課，數學成績也無法提高。所以，要想提高高中數學課堂教學的有效性，就必須鼓勵學生說出自己心中的疑惑。作為老師，我們首先要打消他們的各種顧慮，鼓勵他們勇于提出自己的疑惑，不要怕自己提出的問題過于簡單而被同學嘲笑，也許你提出的問題正是其他人也不懂的，而你比他們都要勇敢，因為你敢于提出自己的疑問，并獲得解決，取得了成功。其次，還要對勇于邁出這一步的學生給予肯定，鼓勵他們繼續展現自己的想法，在數學學習中取得更好的成績。

總之，隨著課程改革的不斷進行，有效課堂已經成為高中數學課堂教學的最終追求目標。這就要求我們在課堂教學上要通過學生和老師的共同努力實現。老師要努力展現學生在課堂教學中的主體地位，提高學生學習數學的興趣和積極性，合理運用多媒體課件，注重師生間的互動教學等。學生要努力參與到課堂教學的各個環節中，大膽說出自己的疑惑。只要這樣才能提高高中數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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