以能力為核心的學生評價模式的構建

陳海波

摘 ? ?要： 根據模具制造技術專業職業能力培養體系方案，構建并實施多方參與的以能力為核心的“課程考核、技能鑒定、崗位標準相銜接”的學生評價模式，對學生職業能力成長有良好的導向作用。

關鍵詞： 模具制造技術專業 ? ?職業能力 ? ?評價模式

職業教育人才培養質量評價改革的目標是建立以能力為核心的學生評價模式，即以企業用人標準為依據、以職業能力為核心評價內容，學校、鑒定機構、行業、企業及家長等多方參與，全面評價學生綜合職業能力，引導學生全面發展。

1.職業能力評價內容

根據我校中職模具制造技術專業職業能力培養體系方案，要求模具制造技術專業學生形成以下“職業基本能力”與“模具制造專業能力”。

1.1職業基本能力

職業基本能力稱為職業核心能力或關鍵能力，指人們職業生涯中除專業能力之外的基本能力，包括從事職業活動需要的工作方法、學習方法方面的能力（即方法能力）及從事職業活動需要的社會行為能力（即社會能力）。適用于各種職業、各種崗位，是人們終身可持續發展的能力，主要如下：

1.1.1交流溝通能力。包括日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、一般人際交往能力、推銷自我的能力，以及與同事及上下級的工作溝通能力。

1.1.2團隊合作能力。包括主動參與社會生活的能力、組織協調能力、合作共事能力。

1.1.3分析問題、解決問題能力。包括運用馬克思主義哲學的基本觀點、方法分析和解決人生發展重要問題的能力，自我心理調適的能力，獨立分析判斷的能力，決策的能力。

1.1.4自我學習能力。包括自主學習能力、學習方法能力。

1.1.5信息處理能力。包括數學能力、信息處理工具使用能力和數據信息處理基本能力。

1.1.6創新能力。包括觀察能力、空間想象能力、數學思維能力、革新創造能力。

1.1.7職業禮儀能力。包括塑造個人良好形象的能力，交往禮儀能力，布置美化工作環境能力、文明生產能力。

1.1.8基本外語應用能力。包括外語聽、說、讀、寫等語言基本能力，職場外語的應用基本能力。

1.2模具制造專業能力

1.2.1模具制造專業基本能力

模具制造專業基本能力指從事機械加工制造類職業應該具備的共性能力。包括：

1.2.1.1模具零件圖及裝配圖識讀能力，利用繪圖軟件進行模具零件的二維繪圖的能力。

1.2.1.2模具材料認識能力、合理選用模具材料及熱處理與表面處理工藝的初步能力。

1.2.1.3一般機械的操作能力、一般機械的簡單維護能力。

1.2.1.4擬訂模具零件加工工藝路線及模具裝配工藝路線的能力。

1.2.1.5普通鉗工加工能力。

1.2.1.6操作普通車床、銑床、磨床等普通機床加工簡單零件的能力。

1.2.1.7編制數控車削加工程序的能力，操作數控車床加工零件的能力。

1.2.1.8編制數控銑削加工程序的能力，操作數控銑床加工零件的能力。

1.2.1.9編制特種加工工藝和加工程序的能力，操作線切割機床或電火花機床加工模具零件的能力。

1.2.1.10用加工中心機床加工簡單模具零件的能力。

1.2.2模具制造專業核心能力

模具制造專業核心能力指本專業學生特有的、其他專業學生很難替代的一技之長。包括：

1.2.2.1冷沖壓成型設備操作能力，沖壓模具裝配、調試和維護能力。

1.2.2.2塑料成型設備的操作能力，注塑模具裝配、調試和維護能力。

1.2.3模具制造專業拓展能力

模具制造專業拓展能力指本專業學生在以后職業生涯中能持續發展的能力。包括：

1.2.3.1模具零件的精度檢測及質量管理能力，模具裝配精度檢測能力。

1.2.3.2模具修復技術能力。

1.2.3.3應用CAD/CAM軟件（MasterCAM、Pro/E等）進行模具三維造型及計算機輔助數控編程的能力。

1.2.3.4模具價格估算能力。

2.多方參與的以能力為核心的“課程考核、技能鑒定、崗位標準相銜接”的學生評價模式框架

2.1評價標準

以上述職業能力評價內容為依據，對每一門模塊式能力遞進培養課程分別制訂考核評價標準，明確完成工作任務（項目）的質量要求、條件、操作規范（加工時間、精度要求、工藝編制、材料使用、操作要點、安全要求等），并建立題庫。

2.2評價主體

包括學校、政府授權的考核鑒定機構、行業、企業、家長等。

2.3評價環境

主要為模擬職業崗位的“技能教室”或接近真實生產（工作）環境的實訓車間及工廠模具生產制造現場。

2.4評價方式

職業技能鑒定按應知應會分別統一考核;課程考核實行階段性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、自評互評與師評相結合的評價方式。

2.5評價方法

運用多種評價方法，真實、客觀、合理、全面地評價學生的職業能力。主要評價方法：

一是觀察法，用評價者的感官和輔助工具直接觀察學生的行為，評價學生的職業道德水平及一般人際交往能力、組織協調能力、合作共事能力、自主學習能力、學習方法能力等。

二是口試法，評價者用考簽、錄音、錄像、幻燈片、圖片、圖表等作為媒介物向學生提出問題，或在仿真場合即興提問，要求學生作口頭回答，評價學生的口語表達能力、與同事及上下級的工作溝通能力、外語應用能力等。

三是書面考核法，通過給出仿真或真實的案例（問題），要求學生書面回答對策，評價學生的閱讀能力、寫作能力、分析與解決問題能力等。

四是操作考核法，以模擬或真實工作任務為載體，通過實際操作，評價學生的信息處理能力、創新能力、模具制造專業基本能力、模具制造專業核心能力、模具制造專業拓展能力等。

五是能力展示法，通過現場口頭表達、行為展示或作品展示，評價學生的自我推銷能力、塑造個人良好形象的能力、交往禮儀能力、專業能力等。

2.6職業能力考核評價途徑

2.6.1職業基本能力的考核評價。通過德育、國學與社會主義核心價值觀、語文、數學、英語、計算機應用、體育與健康、藝術等公共基礎課程的考核，評價學生的職業基本能力及職業道德水平。

2.6.2模具制造專業基本能力的考核評價。通過模具機械制圖（含制圖、CAD、公差配合）、機械基礎（機構與零件、液壓與氣壓傳動）、模具材料與模具制造工藝、模具鉗工、普通車工技術、磨工技術、模具特種加工技術（數控電火花、線切割加工技術）、模具數控加工技術（數車、數銑）等專業基礎課程的考核，評價學生的專業基本能力。

2.6.3模具制造專業核心能力的考核評價。通過沖壓工藝及設備與模具、塑料成型工藝及設備與模具等專業核心課程的考核，評價學生的專業核心能力。

2.6.4模具制造專業拓展能力的考核評價。通過質量檢驗與質量控制、模具調試與維修技術、模具三維CAD、模具技術經濟分析等選修課程的考核，評價學生的專業可持續發展能力。

3.學生評價模式改革的效果

3.1專業技能抽查合格率提高

近三年本專業學生在郴州市中職學生專業技能抽測中，合格率達到100%，比改革前基線水平提高9個百分點。

3.2職業技能鑒定通過率高

近三年模具制造技術專業學生參加職業資格鑒定，平均合格率達到94.9%，比改革前基線水平提高9.7個百分點。

3.3職業技能競賽成績好

近三年模具制造技術專業學生參加省市職業技能競賽，獲得省級三等獎4個，市級一等獎8個、二等獎11個、三等獎15個。

3.4學生就業質量提高

近三年模具制造技術專業畢業生初次就業率達到98.0%，對口就業率達到90.0%，畢業生初次就業平均月薪達到3000元以上。通過到郴州糧油機械有限公司等企業的跟蹤調查，用人單位對我校模具專業畢業生評價稱職滿意率達95.2%。

參考文獻：

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基金項目：湖南省職業院校教育教學改革研究項目《中職模具制造技術專業以能力為核心的學生評價模式研究》（課題編號：ZJB2012120）。