淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

柏華敏

摘 要： 隨著我國重視教育事業的發展，進一步深化了義務教育階段改革，加大了素質教育建設力度。數學作為素質教育重要的內容，在初中教學工作中發揮著至關重要的作用。數學教學的目的在于培養學生的數學思維能力，而不是簡單地學習數學知識，學生的數學思維能夠體現出學生數學素質。所以，必須加強初中數學教學中學生數學思維能力的培養。本文主要闡述了初中數學教學的現狀，并提出了培養學生數學思維能力的對策。

關鍵詞： 初中數學教學 數學思維能力 培養策略

1.引言

我國教育部出臺的《教學新課程標準》明確指出：在義務教育階段培養學生獨立思考數學的能力，充分發揮學生的形象思維和抽象思維，注重培養學生主動探索能力和邏輯思維能力[1]。數學能夠培養學生邏輯分析能力，推理能力，以及思維概括能力，初中數學學習是鍛煉人邏輯思維能力的重要方法，所以數學教學必須明確教學目標，將培養學生數學思維能力貫穿于教學的整個階段。

2.初中數學教學現狀

傳統數學教學模式注重教師的教，教師是教學的主體，學生處于被動學習狀態。在這種情況下，學生感覺到數學課程是枯燥無聊的，失去了學習的主動性和積極性，在學習過程中也不會獨立思考和創新，這種教學方法難以培養學生的數學思維能力。所以，要想培養學生的數學思維能力，首先要改革傳統初中數學教學模式，將學生作為教學主體，充分發揮學生的主觀能動性，注重培養學生獨立思考的能力，加強課堂互動，充分調動學生學習的積極性，讓學生在學習中不斷提高數學素質。教師在教學過程中，采用多樣化的教學方法，讓中學數學課程保持新鮮感，引導學生主動探索數學知識，充分調動學生學習數學的積極性和主動性，通過將數學知識與生活相結合，引導學生通過生活實踐深入了解數學知識，培養學生的數學思維能力。

3.數學教學中培養學生數學思維能力的有效對策

（1）創新初中數學教學方法

教師需要根據初中數學教學的實際情況，創新數學教學方法，優化數學教學模式，增加課堂互動教學，注重在學習中引導學生進行獨立思考，培養學生的數學思維能力。在初中數學教學過程中，教師的教學方法往往對學生數學思維能力的培養有著關鍵性的作用。創新教學方法一方面能夠吸引學生的注意力，提高學習數學的積極性和主動性，另一方面能夠幫助學生形成獨立思考能力，培養學生形成靈活的數學思維。如教師在初中數學教學中通過應用講述數學小故事、設置數學邏輯懸念及靈活運用各種道具等多樣化的教學方法，引導學生進入數學思維狀態，培養學生獨立思考的能力和數學思維能力。教師在數學教學過程中，需要根據學生數學知識掌握情況，遵循學生數學知識認知規律，綜合考慮學生數學知識認知水平的差異性，將學生作為課堂教學的主體，引導學生自主思考、獨立分析，培養學生的數學思維能力。興趣是最好的老師，教師在日常教學中需要充分調動學生學習的積極性，以學生感興趣的話題展開課堂教學，掃清學生的學習障礙，明確數學教學的目標，因材施教，提高學生學習數學的自信心，自主鉆研，營造良好的數學學習氛圍。

（2）情境教學法

數學思維能力的培養在于處理數學問題的方式，數學問題是數學的基礎，也是數學的靈魂，是培養數學思維能力的關鍵。因此，教師需要創設數學問題情境，引導學生置身于解題情境，通過自己的獨立思考和分析，解決數學問題，潛移默化地形成數學思維。教師通過設置具有一定懸念的數學問題，激發學生的求知欲望，讓學生主動探索，拓展學生的數學思維。教學過程中需要層次分明，通過情景引導學生數學思維縱向和橫向發展。在每堂課程結束后，設置科學合理地問題，讓學生課下研究，引導學生養成課下思考的好習慣。同時，教師需要將教學與生活結合起來，如果教學內容脫離實際生活，學生往往難以理解，就會失去學習的積極性。所以，課堂教學資源不能只局限于課本，教師需要從學生的實際生活入手，選擇學生關注的話題作為切入點，讓學生感受到數學課堂教學的生活化，貼近生活。數學來源于生活，通過教學讓學生感受到生活處處皆數學知識，體會并發現生活中的數學，不斷思考，從而培養學生的數學思維能力。

（3）注重培養學生獨立思考、善于提問的能力

培養學生數學思維能力需要激發學生的積極性，使其主動思考數學問題，發現并提出數學問題。學生在獨立思考的過程中會逐漸形成數學思維，對于不懂的數學問題要善于提問，通過教師的講解形成良好的數學思維。教師在日常教學中需要充分調動學生的好奇心，啟發學生主動發現問題、大膽提出問題和正確解決問題，培養學生的數學創新能力和獨立自主思考能力。學生在不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程中不斷提高自身數學素質能力，逐漸形成數學思維能力。

（4）數學運用探究法的應用

數學運用探究法是培養學生思維能力的重要方法，所謂數學運用探究法就是教師在日常教學中通過探究數學問題的方式進行教學，這種教學方法的重點是從學生的實際生活入手，讓學生充分發揮自身能動性，主動表達數學思想，敢于質疑、善于探究、自主探討數學問題，綜合全面地培養數學思維能力。教師通過利用多種教學工具，如多媒體技術、數學游戲，生動形象地表達數學思維，滿足學生的數學認知需求，學生也容易理解，從而提高數學素質。

4.結語

在初中數學教學中，培養學生思維能力的方法是多種多樣，教師需要根據學生的實際情況，綜合考慮多種教學因素的影響，采用最適合學生的教學方法，切實提高學生的數學素質。

參考文獻：

[1]盛保和.淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].教育教學論壇，2013-02-06.

[2]劉海忠.工科院校數學教學中培養學生數學思維能力的途徑及教學策略研究[D].西北師范大學，2005-09-20.

[3]朱振.初中數學教學中如何培養學生的思維能力[J].數學學習與研究，2012-12-05.