科學探究思想在物理教學踐行中的思考

朱立安

摘 要： 探究性實驗，實質上是一種有目的的科學再發現活動。它要求滿足兩個條件：一是學生要有相關的知識準備，二是要求教師進行適時必要的啟發與點撥。實施物理探究學習要落實到物理學科教學中，物理學科教學是實施物理探究學習的主要途徑。

關鍵詞： 科學探究 探究性實驗 知識準備 引導啟發 科學創造性

物理實驗特別是高中物理實驗是高中物理教學的重要內容，是學生學習知識、理解知識的重要途徑，探究性實驗教學為實現物理教學目標提供了極為有效的實驗手段。所謂“探究性實驗”，就是在教師的啟發和指導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行的物理教材所列實驗內容為探究對象，以學生周圍世界和生活實際為參照，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題進而得出結論的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，自己發現問題、解釋現象的一種教與學的實驗組織形式。

探究性實驗，實質上是一種有目的的科學再發現活動。我認為，在教學中利用探究性實驗教學，相當于重溫物理原理發現的過程，相當于用前輩物理學家們的思想重新思維，這對理解物理原理，感知物理過程，解析物理現象，培養學生思維的科學性和創造性有極為重要的促進作用。它要求滿足兩個條件：一是學生要有相關知識準備，二是要求教師進行適時必要的啟發與點撥。

例如在學習牛頓第二定律之前教材安排做的實驗：探究加速度與力、質量的關系。……