分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺析

張乃斌

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)下，分層教學(xué)法是其主要要求，按照課標(biāo)要求，應(yīng)當(dāng)始終遵循“抓兩頭，帶中間”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠在各方面得到提高。有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練和輔導(dǎo)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著十分巨大的促進(jìn)作用，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到必要的尊重和發(fā)展，以此才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。隨著素質(zhì)教育的不斷改革進(jìn)行，初中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展不斷受到重視。因材施教、分層教學(xué)是每一位初中數(shù)學(xué)教師所共同面對(duì)的課題。本文從分層教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行入手，分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題，并提出了一系列改革措施。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 分層教學(xué) 教學(xué)運(yùn)用

“因材施教”的教學(xué)方法古來(lái)有之，我國(guó)春秋時(shí)期偉大的思想家、教育家孔子就曾提出要“因材施教”，只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，才能為所有同學(xué)設(shè)定出相應(yīng)的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣的課堂必將是高效的。本文所說(shuō)的分層教學(xué)是以班級(jí)為基礎(chǔ)的，將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生三個(gè)層次，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)為采用不同的教學(xué)方法最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，以此不斷縮小他們之間的差距，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。那么，教師應(yīng)當(dāng)怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)法呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

一、尊重學(xué)生差異，科學(xué)分層教學(xué)

分層并不是隨意分層，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期地觀察和了解而分出來(lái)的，教師所要觀察的內(nèi)容包括學(xué)生的性格特征、智力水平、數(shù)學(xué)成績(jī)及家庭情況等內(nèi)容，這些因素都是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。……