歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法策略

張會(huì)清

摘 要：在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，如何在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和情感的全面發(fā)展已成為當(dāng)代歷史教師必須要面對(duì)的問題。主要從教師轉(zhuǎn)變教育觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、給予學(xué)生自由空間、善于質(zhì)疑正確引導(dǎo)、及時(shí)激勵(lì)和開展第二課堂活動(dòng)六個(gè)方面闡述了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教育觀念；學(xué)習(xí)興趣；自由空間；設(shè)疑；激勵(lì)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“要改革課程實(shí)施過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

由此可見，在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和情感的全面發(fā)展已成為當(dāng)代歷史教師的必然選擇。那么，如何在歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢？筆者有如下淺見：

一、教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是重要前提

思想是行動(dòng)的指南。教師只有真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，樹立新型的教育觀、教學(xué)觀、教材觀、師生觀，才能積極主動(dòng)地投身于教育教學(xué)的改革大潮中，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，探索出新型的教學(xué)方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此，廣大歷史教師必須更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)開辟道路。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展

“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣。”因此，教師必須在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)中就特別注意到了這一點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常采用懸念導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方法，教學(xué)過程中較多地使用投影儀、錄音機(jī)等多種音像設(shè)備，制作多媒體課件，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣。比如：在講第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中“英法聯(lián)軍火燒圓明園”內(nèi)容時(shí)，我把電影《火燒圓明園》的相關(guān)場(chǎng)景制成多媒體課件進(jìn)行播放，取得了非常好的效果。

三、要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，必須給予學(xué)生足夠的自由空間

1.營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睂W(xué)生能否積極主動(dòng)地參與教學(xué)，思維是否活躍，創(chuàng)造欲是否強(qiáng)烈，在很大程度上取決于課堂的民主程度。學(xué)生只有在民主、平等、和諧的課堂氛圍中，才會(huì)想說、敢說、愛說，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.把握教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生足夠充分的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要是學(xué)生通過自學(xué)能夠理解的知識(shí)，能夠歸納出的規(guī)律，教師就應(yīng)放手讓學(xué)生去自學(xué)。這就要求教師給予他們足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間、思考的余地，不要害怕由于給了學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間而延誤了所謂的教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生能力提高了，會(huì)學(xué)習(xí)了，我們的教學(xué)目的不就達(dá)到了嗎？作為歷史教師，要大膽地放手讓學(xué)生去自學(xué)，要相信學(xué)生，歷史課本中的大部分知識(shí)學(xué)生都能夠通過自學(xué)自己理解、掌握并探索出其中的規(guī)律。

四、善于設(shè)疑，正確引導(dǎo)

在歷史教學(xué)中，教師要在認(rèn)真鉆研教材的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際提出一系列啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、研究，從而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，掌握歷史發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生在解決、回答這些問題的過程中，能夠建立寬厚而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的技能，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，提出了以下問題：（1）洋務(wù)派在發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，面臨著怎樣的形勢(shì)？（2）洋務(wù)派的活動(dòng)有哪些？（3）為什么洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路？（4）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)怎樣促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生？（5）如何認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代化開辟了道路？通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的理解，并且培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

五、及時(shí)激勵(lì)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)，教師要適當(dāng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心和勇氣，形成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的永不衰竭的持久動(dòng)力。

六、開展第二課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的渠道

在很多情況下，僅靠課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。因此，開展第二課堂活動(dòng)就顯得非常必要。開展第二課堂活動(dòng)，能使學(xué)生獲取更為豐富的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解；同時(shí)，開展第二課堂活動(dòng)也為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力提供了更多的機(jī)會(huì)。筆者在教學(xué)人教版中國(guó)歷史第四冊(cè)第24課《社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期》一課時(shí)，就適時(shí)地開展了第二課堂活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)十一屆三中全會(huì)前后人民生活的巨大變化做一調(diào)查，并為學(xué)生設(shè)計(jì)了如下表格：

經(jīng)過上述調(diào)查，課堂上的交流，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，取得了非常好的學(xué)習(xí)效果。

在新的時(shí)代，每位教師都應(yīng)更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，正確引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生個(gè)性和潛能得到充分發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

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編輯 謝尾合