如何在小學教育中有效導(dǎo)入游戲教學

張丹

【摘 要】由于我國教育體制改革的不斷深入，以小學教育為代表的基礎(chǔ)教育被社會輿論推向了風口浪尖。在小學教育領(lǐng)域，教育的趣味性受到極高的重視，許多教育工作者因此而對游戲教學展開研究和探討。在這種情況下，游戲教學融入到傳統(tǒng)的小學教學當中，起到了立竿見影的效果。本文對游戲教學在小學教育中的應(yīng)用展開分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略，以期能夠為游戲教學在小學教育中的進一步完善提供參考。

【關(guān)鍵詞】游戲教學；小學教育；趣味性；應(yīng)用策略

游戲教學是新課程理念下出現(xiàn)的具有創(chuàng)新意義的教育模式，它與傳統(tǒng)的教學模式相比，有著自身的優(yōu)越性。能夠很好的掌握小學生的心智特點和自控力較差的現(xiàn)實，所以在學習中體現(xiàn)出穩(wěn)定不足。而游戲教學則恰好利用了這一心理特點，將學生的天性與學習行為結(jié)合起來，使學生在充滿趣味的環(huán)境中學習知識與技能，從而在身心方面均得到全面的發(fā)展，實現(xiàn)了教學目標與目的。然而，在實際的教學活動中，游戲教學的應(yīng)用存在著一些問題。據(jù)此，筆者對游戲教學及其應(yīng)用展開相關(guān)的分析與探討。

一、游戲教學的概述

1.游戲教學的概念

游戲教學作為一種新生事物，是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，將游戲加以融合，以此來更好地為教育服務(wù)。具體來說，是指在學生的教育過程中，有效運用各種娛樂形式，幫助學生在知識、能力、情感等各個方面得到鍛煉和提升的活動。

2.游戲教學的特點

首先是具有游戲性。通過游戲教學中的游戲性，使參與其中的學生，能夠寓教于樂，享受學習的過程。其次是具有教育性。作為游戲教學中最重要的特點，也是游戲教學的最終目的。以游戲教學為手段和方式，來激發(fā)學生獲得知識，提升技能。再次是具有競爭性。游戲的過程中，本身就具有競爭性，是學生能夠在游戲當中，充分發(fā)揮自身的潛力，增強學生學習的競爭意識。同時，競爭性也是激發(fā)學生學習的動力。最后，游戲教學具有規(guī)則性。游戲教學中必須要明確相關(guān)的規(guī)則，確保學生嚴格遵守，推進游戲教學的正常開展。

二、游戲教學在小學教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

游戲教學是一個新生事物。學界認為，從本質(zhì)上看它屬于電腦游戲，但是同時因使用目的的限制性而具有教育軟件這一特殊屬性。游戲教學的這種特性使得它成為一把“雙刃劍”，使用者可能會因為沉迷其中而導(dǎo)致教育與游戲之間主次顛倒，反而不能達到原有的教育目的。現(xiàn)階段，游戲教學在小學教育中的應(yīng)用主要存在以下兩個方面的問題。首先，游戲教學的界定不統(tǒng)一。很大原因在于我國對游戲教學的理論研究比較落后，與西方教育發(fā)達國家相比，不可同日而語。而游戲教學在小學教學中的應(yīng)用又存在著經(jīng)驗不足的問題。在以上幾點因素的作用下，游戲教學的應(yīng)用并沒有獲得應(yīng)有的成就，甚至還產(chǎn)生了一些問題。比如，小學教學活動中常常發(fā)生教育與游戲主次顛倒的情況，教師在游戲的安排上欠妥當，于是學生走向了兩個極端，一個是完全忽視了學習，另一個則是無法融入到游戲教學中。這兩種表現(xiàn)實際上都造成了同一個后果，即學生無法真正在游戲中學習到知識與技能。第二，游戲教學在教學活動中的推廣應(yīng)用過程較為曲折。這種曲折性主要表現(xiàn)為年輕教師偏愛應(yīng)用游戲教學，而老教師則對游戲教學比較排斥。兩種截然不同的態(tài)度直接影響了游戲教學在教學活動中的實踐結(jié)果。

三、游戲教學在小學教育中的作用分析

游戲教學若使用得當，則會在學生中間產(chǎn)生積極的影響，歸納起來其作用主要為以下幾點。第一，游戲教學在培養(yǎng)學生學習興趣方面發(fā)揮積極的作用。小學生的心理特點決定了他們對游戲有著很高的熱情，而教師若利用這一點來設(shè)計游戲教學，則很容易就能幫助學生找到學習的興趣所在。而一旦學習興趣養(yǎng)成，學生將會對學習保持更多的耐心和毅力。第二，游戲教學對集中學生的注意力有著重要的作用。小學生除了好動之外，注意力容易分散也是一個鮮明的特點，因注意力不集中而造成的學習效率低的問題也在教學活動中表現(xiàn)得較為明顯。而游戲教學的應(yīng)用則可以協(xié)助解決這一問題。這是因為游戲教學本身具有強烈的趣味性，趣味性成了吸引學生注意力的重要因素，學生在參與游戲教學的過程中自然而然被吸引，注意力集中起來。第三，游戲教學對幫助學生理解知識有著很大的作用。小學生的認知能力畢竟有限，因而對于一些教學問題很難加以理解。而應(yīng)用游戲教學對提高學生的認知能力、理解能力和記憶能力有很大的幫助，抽象性的知識因此而變得具象，同時學習經(jīng)驗也因此而得到累積。

四、游戲教學在小學教育中的應(yīng)用策略

鑒于小學教育應(yīng)用游戲教學過程中出現(xiàn)了種種問題，影響到游戲教學的效果的發(fā)揮，因此有必要對如何推動游戲教學在小學教育中的應(yīng)用展開探討。筆者認為，推動游戲教學的應(yīng)用主要應(yīng)從以下幾點著手。

首先，要把握游戲教學的本質(zhì)與精髓。游戲教學的根本目的在于促進教學活動的趣味性，進而提高教學效果。因此，無論是哪種形式的游戲教學，在設(shè)計上都應(yīng)該以此為基準，拋去形式上的東西，而把握住游戲教學的實質(zhì)。同時，掌握這個方面的內(nèi)容也是避免游戲教學的不利影響的最理想途徑。

其次，要把握游戲教學的連貫性。游戲教學的連貫性是指以教學內(nèi)容為核心，教學內(nèi)容貫穿于整個游戲教學中，同時游戲教學作為教學內(nèi)容的載體而環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間都有著很好的銜接性。小學生的思維習慣沒有定性，因而跳躍性較強。而連貫性不夠強的游戲教學很難將學生發(fā)散的、跳躍的思維集中起來，因而教師在游戲教學的設(shè)計中尤其要注意強化其連貫性。

最后，教師在在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)者和輔助的作用。游戲教學也是一把雙刃劍，要掌握游戲的“度”，否則會對整個教學帶來一些負面的作用。首先，游戲能夠引起學生極大的好奇心，這種受好奇心的趨勢，可能會讓一些自控力不強的學生沉迷于游戲當中而不能自拔，導(dǎo)致忘記了學習的任務(wù)，浪費了大量學習的時間。另一方面，游戲教學中的難題也可能挫傷學生的學習積極性，使學生放棄繼續(xù)學習。因此，為了提高教學效率及教學有效性，教師就要在游戲教學中做好引導(dǎo)者的角色，控制學生的游戲時間，對遇到困難的學生加以正確的引導(dǎo)。

五、結(jié)語

游戲教學在小學教學中的應(yīng)用體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。在教育體制改革的當下，廣大教育工作者要繼續(xù)推動游戲教學向前發(fā)展，使游戲教學在小學教育中能夠具有更強的適用性；同時，要繼續(xù)對游戲教學進行理論與實踐方面的研究，歸納總結(jié)游戲教學的實踐經(jīng)驗與教訓(xùn)；最重要的是，在教學活動中，教師要尊重學生的天性，遵循小學教育的教學規(guī)律。只有在尊重規(guī)律和實際的基礎(chǔ)上進行教學，我國小學教育才能打開新的發(fā)展局面。

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