讓學生貼近生活學數學

曾玲玲

[摘 要]數學源于生活，應用于生活。課堂教學中，教師應讓學生看到數學、摸到數學，從而激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。

[關鍵詞]數學教學 生活化 創設情境 生活經驗 價值

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-034

“小學數學教學應努力創設生活化情境，將數學與學生的生活、學習聯系起來，讓學生學習有活力、活生生的數學”的新課程理念，已被廣大小學數學教師認知與認可。對于這個問題，我也一直在思考、探索著。下面，我結合自己的教學實踐提一些粗淺看法，旨在與大家共同探討、研究。

一、創設生活化情境，激發興趣

在教學活動中，如果教師能創設生活化情境，使新課的導入富有藝術性，必定能吸引學生，激發他們的學習興趣。

例如，教學“圓柱的表面積”一課時，我首先用多媒體出示一張美女廚師的圖片，這個廚師的頭上戴有一頂帽子。圖片一出來，學生就沸騰起來了，紛紛討論這個廚師的衣服如何、帽子如何、笑容如何……看到學生都被吸引住了，我及時提出問題：“同學們，你們知道做這樣一頂帽子需要用多少平方厘米的布料嗎？”學生馬上討論了起來，有的進行目測，有的進行估計，還有的提出質疑：“沒有給出數據，如何進行計算呢？”……這樣的課堂導入，激發了學生的學習興趣，使他們帶著好奇心和求知欲去學習新的知識，印象會非常深刻。這種貼近生活的導入，使學生深切地體會到“生活中處處有數學，生活中時時用數學”。

二、教學過程生活化，體驗、感受數學