高中英語課堂分層教學(xué)的初步嘗試

哈靜

【摘要】根據(jù)英語新課標(biāo)：“學(xué)生的發(fā)展作為英語課程的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)”。所以，在高中英語教學(xué)中，以學(xué)生為主體，即尊重學(xué)生的差異，因地制宜、因人實(shí)施，而高中英語課堂分層教學(xué)，正適應(yīng)了這一要求。對(duì)于本文，從分層教學(xué)的理論、基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述，分析了分層次教學(xué)的原則和目標(biāo)，從實(shí)施過程中取得的初步的經(jīng)驗(yàn)，最終真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，達(dá)到全面提高地英語教學(xué)成績(jī)的目的。讓英語真正走進(jìn)我們的工作、學(xué)習(xí)和生活中。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 分層教學(xué) 學(xué)生主體

學(xué)校往往受環(huán)境的影響，以及各種條件的制約，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，聽、說、讀、寫的能力差，特別是，隨著年級(jí)的升高和教材的內(nèi)容的不斷加深，各班學(xué)生學(xué)習(xí)的差距很大，出現(xiàn)了不同程度的潛能生。他們往往學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏上進(jìn)心，惰性很強(qiáng)，行為散漫。因此，在英語教學(xué)中，兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，而分層次教學(xué)，在尊重學(xué)生的個(gè)性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了后進(jìn)生的發(fā)展。

一、分層教學(xué)簡(jiǎn)介

按照班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)，及個(gè)別教學(xué)等三者有機(jī)結(jié)合起來，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在班級(jí)框架中進(jìn)行分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。分層教學(xué)充分體現(xiàn)了面向全體、分層優(yōu)化、因材施教、主體參與的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是很有效的。

通過實(shí)行英語課堂分層教學(xué)創(chuàng)新方法的研究與實(shí)踐，使學(xué)生中好差兩頭都大幅度地提高，并帶動(dòng)中間，從而真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和良好素質(zhì)的人才。……