論高中數學教學中的德育滲透

文玉蓮

【摘 要】高中數學教學中，教師“應將道德品質的培養滲透到各部分的教學內容中”，加強學生情感熏陶，提升學生的個性品質，培養適應新時代發展的一代新人。

【關鍵詞】高中數學；數學文化；德育滲透

作為基礎學科的數學必須重視德育教育的滲透。教師要本著適時、適度和符合學生需求的原則，通過挖掘教材、設計課堂環節、開展數學實踐活動等方面進行德育教育的滲透。

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一、創設教學情境，在數學文化中順勢滲透德育

教師如果在平時教學中自然地引入數學文化，滲透德育教育，定能提高學生的學習興趣，培養學生的思想品德。如“函數單調性”的引入教學。我先請學生欣賞一首古詩：

勤學似春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。

大家知道從文學的角度看這是一首文學詩，在欣賞古詩的過程中領悟到學習中持之有恒的重要性。順勢教育學生做任何事貴在堅持。從文學詩詞引入，不但增加了學生的學習興趣，讓學生感受數學的魅力。還讓學生感受到學科間的密切聯系，提升學習品味，進一步加強了學生的德育教育。同時從感性上提升學生對相關概念的理解。數學課堂教學應適當反映數學的歷史、應用和發展趨勢，數學的美學價值及學生的個性品德培養。

二、欣賞數學之美，利用史料激勵滲透德育

把數學文化中的數學之美引入教學，通過展示數學學科構思奇，結構巧，過程美的特點，可使學生更好地感知和理解數學美。提高他們的審美情趣，從而更熱愛數學學科。如教學“二項式定理”時，引入古代數學史中的楊輝三角：它是一個由數字排列成的三角形數表，形式如下：

1 n=0

1 1 n=1

1 2 1 n=2

1 3 3 1 n=3

1 4 6 4 1 n=4

1 5 10 10 5 1 n=5

1 6 15 20 15 6 1 n=6

……

結構特征：楊輝三角除斜邊上1以外的各數，都等于它“肩上”的兩數之和。這些數排列的形狀像等腰三角形，兩腰上的數都是1，并告訴學生楊輝在總結民間乘除算法、“垛積術”、縱橫圖及數學教育方面，均做出了重大貢獻。他是世界上第一個排出豐富的縱橫圖和討論其構成規律的數學家，也是世界上最早給出展開式中各項系數的排列。我國古代數學的成就是值得中華民族自豪的。順其自然地開展了愛國主義教育。

三、運用風趣幽默的語言適時引入品德教育

為了活躍課堂氣氛，可引入一些數學謎語或風趣幽默的語言來提高學生的學習興趣，順帶進行思想教育。前不久，我講的一個題有點難，有的學生不想聽，想打瞌睡，這時我在黑板上寫上“0000”，讓學生打一成語，這下學生全都來興趣了，猜了很多，一二分鐘后，我說出第一個成語是“四大皆空”，為什么呢？我說有的同學上課時腦袋不想問題是空的，手上沒筆手是空的，老師講解的東西左耳進右耳出兩耳是對空的，這節課什么也沒學到，竹籃打水還是一場空。學生哄堂大笑，沒有一個人睡覺了，這時我說也可以猜“萬無一失”，學生立即明白10000前少了一個1，我立即把握機會教育學生認真聽好每一堂課，不錯過每一個知識點，才能考上理想的大學。這時全班同學興致高昂，我不但順利也講完了這個題，也讓學生明白如何才能學好數學，并進行了很好的思想教育。

四、聯系實際生活，讓德育滲透無處不在

數學來源于實際，來源于生活。通過聯系日常生活中常見的、常運用到的數學知識，讓學生知道我們的生活離不開數學。如：在講授《橢圓及其標準方程》前，給學生講述“2008年9月25號，我國‘神舟七號載人飛船在中國酒泉衛星發射中心成功發射升空”，這一偉大創舉，再從衛星運行軌跡上引入課題，讓學生了解我國科學技術水平，看到數學知識在現實生活中的應用，激勵了他們為國建設的民族熱情。

在數學教學中，教師要把握德育滲透的關鍵在于“滲”而“透”至學生心靈。如：注意策略性與可行性。結合學生的思想實際及知識能力水平，循序漸近，潛移默化，達到德育、智育雙重教育目的；挖掘教材中的德育因素。將高中數學教材的例題、習題、注釋等材料，作為精神品質素養教育因素，促進學生全面發展；開展有趣的數學課外活動。鼓勵和指導學生通過課外閱讀，社會調查等途徑搜集資料，動腦編應用題，使學生在人際交往、思維方式、行為規范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。

【參考文獻】

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