構建“三單四環”模式下的高效課堂

張媛媛

【摘 要】近年來，我校大力推進以問題驅動的“三單四環”課堂教學模式。這一模式是將國家標準的教材轉化為便于課堂教與學的校本化的課堂學教案，它追求的目標是真正實現把課堂還給學生，變“課堂”為“學堂”，變“教學”為“導學”，在改變教師教學觀念和教學方式的同時，培養學生自主、合作、探究的學習能力，從而提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】有效備課；教學情境；三單四環

一節高效的信息技術課不僅需要完成教師給予的學習任務，更應掌握具體的方法和技能。如何讓信息技術課堂充滿情趣，打造高效課堂，激發學生學習興趣，培養學生舉一反三、自主學習的能力呢？

一、做好備課基本環節

精心備課不但需要挖掘所教教材內容，還要考慮不同模塊、不同版本之間知識的聯系與整合；不僅要認真系統性地研究教材，對教材進行再創造，做到能駕馭教材，而且要根據學生實際精心設計教案，正確處理好教學中的難與易、快與慢、多與少，制訂出適合大多數學生的教學內容和進度。

例如：在創建網站制作首頁的教學設計時，教材中采用的網頁制作軟件是FrontPage2003，由于FrontPage2003采用了與Word等其他Office軟件相類似的圖形操作界面，學生已經學過了Word文字處理軟件，它們有許多相似之處，在使用許多菜單、工具的操作時會有一種似曾相識之感，教學過程中針對軟件的啟動、關閉、保存、文字編輯和圖片處理、水平線的插入及屬性設置等操作，應培養學生知識的遷移能力，對后續的學習非常有利。

二、創設良好的教學情境

教學情境的創設要以激發學生興趣為基點，合理選擇情境素材。針對課堂教學的重點難點，教師可以將所要學習的知識轉化到新穎有趣的游戲中去，寓教于樂，讓學生在“玩”中學，在“樂”中學。

例如：在訓練學生打字速度時，教師可以運用金山打字軟件里的小游戲激發學生的興趣。課堂效果明顯！又如：在學習“制作具有個性的網站”時，我先在大屏幕上展示關于家鄉的網頁，再加上設計獨特的版面：動態的文字、閃爍的圖片、變幻的背景、優美的音樂……，學生欣賞后興致極高，個個躍躍欲試。適時地抓住他們的求知欲，同學們都表現出極大的興趣，在練習中充分發揮自己的能力，一個個都能制作出了很精美的頁面。

三、構建“三單四環”教學模式

“三單四環”的教學模式是我校推行的一種新型教育教學方式。我校結合實際、創新思路，通過教師實踐、領導研究，逐漸形成了適合我校實際的教學模式。在打造高效課堂的實踐中，抓實了集體備課與課堂教學這兩個支撐點，因此我們稱之為“一體兩翼”。“一體”指的是高效課堂，“兩翼”指的是“三單”學教案和“四環”課堂教學。備課是基礎，課堂是關鍵，它們共同支撐起高效課堂這個大廈，讓高效課堂展翅飛翔。

1.“三單”

所謂“三單”是指（預習單）、問題研討單（學教案）和問題訓練單（作業單）。這三單對應的環節就是“導、探、講、練”四個環節。①問題導學單。在問題導學單中引導學生通過自學，了解新學知識的主要內容，掌握基本的知識點，找到不能獨立解決的問題或者理解新知的疏漏之處（稱之為“盲區”與“誤區”），從而生成課堂教學中需要解決的問題。導學單設計的問題重在引導學生對本堂課所要學的內容有一個整體感知，為后面的學習做準備。它是整堂課的導學，因而設計的問題不宜多，不宜難。②問題研討單。是圍繞教材的重難點設計問題，創設一定的情境進行教學。“研討”顧名思義是要做到師生，生生之間互教互學，從而共同提高。③問題訓練單。是讓學生用課堂獲取的知識來解決類似的問題，達到實現知識，能力，情感同步提高的教學目標。例如：學習Word軟件之后，教師布置作業，分組比賽，讓各個小組的同學收集班上優秀作文，制作班級作文選集。同學們通過前面所學知識，小組互助合作，有人的收集作文、有人輸入、有人美化，大家團結協作很快就制作出精美的作文選來。

2.“四環”

指的是課堂教學過程中的四個主要環節：導、探、講、練。①導：引導學生預習、自學，培養和鍛煉學生自學的習慣和能力，導出本課的學習內容與要求。目的是解決導學單中的問題，明確本課的學習目標及重點難點。②探：圍繞師生共同生成的課堂教學的主問題，在教師的引導下，小組合作探究學習。目的是解決問題研究單中的問題，達成本課學習目標。過程中，盡可能讓學生多說多展示，教師適時點評，重在引導，激發學生思維。③講：教師針對學習內容的重點與難點以及學生沒有解決的問題，引導與幫助學生構建知識網絡。信息技術學科，講解時間不得超過10分種。④練：對學習內容進行鞏固訓練，對學習結果的質量進行檢查。不同的學科、不同的課型都可以稍作調整。

該教學模式把“教”的過程變成“學”的過程，對學生來說由“要我學”變為“我要學”，對教師來說由“教”變成“導”，有利于把課堂還給學生。由于信息技術課是操作性很強的學科，學生在學習基本技能時，更能體現培養學生的自主學習，合作探究的能力。在信息技術課堂中，教師應充分設計好“三單四環”學教案。需要指出的是，“三單四環”不一定在一課時中全都進行，要根據情況而定，可能一節課只進行一兩個環節。

總之，有效教學的出發點在于效果、效率、效用與效益，有效教學的著重點在于課堂，有效教學的生長點在于教師的專業成長。