初中數學小組合作學習的內容選擇及方法探究

盧慧娟

摘 要：繼小組合作學習實驗在美國取得巨大成功之后，傳統的課堂教學模式逐漸被其取代。在初中數學教學中，如何選擇適合小組合作學習的內容及方法的應用，成為亟待解決的課堂教學問題。本文在內容上以選擇具挑戰性、開放性、探究性的問題為切入點，從方法上以加深概念的理解、展開探究和提高學習興趣為主線，闡述了小組合作學習在初中數學課堂中的應用。

關鍵詞：小組合作學習；數學概念；數學分類；數學規律

小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。新課程改革積極倡導學生開展自主學習，并通過學生的各種有效學習合作，引導學生互相啟發、共同探究。小組合作學習成為新課程教學中應用得最多的教學組織形式，但并不是所有的內容都適合采用小組合作學習的形式、內容的不同，方法也不一，本文就幾年來的初中數學教學過程中采用合作學習的內容選擇與方法進行探究。

一、對前期內容總結、提煉、抽象得出的數學概念的學習，適合開展合作學習，加深學生對概念的理解

初中數學的很多概念都是對前期內容的總結、提煉、抽象得出的。比如方程的概念、函數的概念、圖形的概念等。這些概念在現實生活中常有或是以前曾經學習過的，但是沒有正式提出，對這些內容的學習大多適合采用合作式學習，讓學生在合作學習中相互討論、總結，既可以讓學生感受概念的現實背景，認識到數學并不很難，又可以增進學生對概念的深入理解。……