高校輔導員職業能力提升路徑

李亮　郭志鳳

摘 要：2015年11月教育部辦公廳關于征求對《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》修改意見的通知在全國下發，在最新修改中，我們明確看到高等學校要切實加強輔導員隊伍職業化、專業化建設。要加強輔導員隊伍建設、提升輔導員個人職業能力，就需要將當前高校工作環境與輔導員具體工作開展相結合，從省到校、再到個人，積極營造環境、把握機會，從而促進高校輔導員隊伍的職業化、專業化發展。

關鍵詞：高校輔導員；職業能力；提升

中圖分類號：G645.1文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0187-01

隨著輔導員職業化、專業化的推進，輔導員職業能力提升成為輔導員隊伍建設的重點內容。根據2014年3月教育部思想政治工作司頒布的《普通高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》和最新修改的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，我認為，提高輔導員隊伍的專業化和職業化水平、促進輔導員職業能力提升，可以從以下幾方面開展。

一、加強理論學習

作為一名高校輔導員，需要具備一定的基礎知識、扎實的專業知識和與時俱進的時政理論。這就要求高校輔導員樹立終身學習的理念，在日常工作中不斷吐故納新。首先，要密切關注時政要聞。如了解十八大以來我國召開的一系列重要會議內容、國家在各領域的深化改革、國內及國際發生的重大事件。把握時代脈搏才能在具體工作的開展中加強和改進大學生思想政治教育。其次，學習教育部關于輔導員隊伍隊伍建設的文件，如通過《教育部高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》的學習，把握輔導員工作開展的方向和開展的具體要求。再次，積極參加國家、省、校組織的相關培訓，并將培訓所學內化為自身理論指導實際工作的落實。同時，及時關注國家有關教育、就業方面的政策法規，從而更好地為學生提供幫助和服務。

二、提升綜合素質

《普通高校輔導員職業能力標準（暫行）》中對輔導員職業能力特征及標準予明確的闡述，為輔導員職業能力提升提供了思路和方法。輔導員可根據九大模塊的具體要求逐步提升個人能力。如通過參加SYB等培訓提高個人的就業指導與職業規劃能力，通過考取心理咨詢師等資格證提高個人開展心理健康教育和心理咨詢的工作能力，通過利用微博、微信公眾平臺等新媒體工具提高網絡育人能力。

隨著國家、各省、各高校輔導員職業能力大賽的舉辦，輔導員職業能力競賽的舉辦已形成專業化、常規化發展。高校輔導員應積極參加比賽，通過競賽的準備、參與，系統提升基礎理論、網文寫作、主題班會、主題演講、案例分析、談心談話等職業能力。

除此之外，高校輔導員要努力提升自身學術科研能力。輔導員要樹立職業化和專業化的思想，將日常工作開展和理論研究有機結合。要在實踐中認識問題、發現問題，在研究中分析問題，尋求解決問題的辦法，將工作中的深入思考轉化為理論成果。開展專項調查、撰寫調查報告、開展理論研究、研究工作案例、申請科研課題、組建學術團隊、交流協同創新等都是輔導員在學習的過程中提高科研能力的有效途徑。

三、高校完善機制

高校應根據國家政策及學校具體情況出臺相關政策體系，將輔導員培訓、職級、考核、職業生涯規劃等納入輔導員發展保障機制，切實加快推進輔導員的隊伍建設和個人的職業能力提升。

一是輔導員培訓。各高校應建立輔導員培訓機制，長期開展培訓學習與經驗交流，將輔導員培訓納入常態化、序列化、專題化發展。同時，將各輔導員參加培訓情況、完成課時數納入考核體系，切實保證個人對培訓任務的認真落實。二是落實職級職稱問題。依據輔導員的工作年限、工作業績、評價考核等內容出臺文件明確輔導員的職級評定、個人晉升空間，為輔導員工作的開展提供有力支持。同時，各高校應該嚴格按照教育部出臺的相關文件對輔導員進行職稱評聘，落實受聘輔導員相關職稱待遇問題。三是完善考核體系。各高校應根據自身特點，建立符合大學生思想政治教育工作和日常管理工作要求的考核體系，將日常考核、科研情況、個人能力提升等方面納入考核體系，推動輔導員隊伍的專業化發展。四是職業生涯規劃指導。結合輔導員職業特點為其提供職業生涯指導，使其職業發展有規劃、有方向、有目標。

在大學生的成長過程中，能否健康成長、順利完成學業到最終成才，與輔導員如何開展學生教育管理工作密切相關。國家高度重視高校思想政治教育工作的開展和輔導員隊伍建設，并隨著高等教育的發展出臺文件來加強高校輔導員隊伍建設。高校輔導員應積極把握機會、提高自身綜合素質，努力做到政治強、業務精、紀律嚴、作風正，在自我提升與實踐中實現自身價值。

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