淺談生本課堂

楊紅梅

[摘 要]本文主要淺談對(duì)生本課堂的看法和體會(huì)：學(xué)生是生本課堂的主人，教師是生本課堂的引導(dǎo)者，以及生本課堂的一些具體策略，希望生本教育理念能在以后的教學(xué)實(shí)踐中更好地指導(dǎo)自己課堂教學(xué)，讓課堂更精彩。

[關(guān)鍵詞]生本課堂；以生為本；學(xué)習(xí)方式

通過(guò)近期的生本課堂學(xué)習(xí)和生本課堂教學(xué)聽(tīng)課，以及看視頻、與同事們討論、上網(wǎng)查找并閱讀有關(guān)生本課堂的資料，我對(duì)生本課堂有了更多更深的了解。生本課堂采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造積極、愉悅、高效的課堂氛圍，其核心就是以學(xué)生為本，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

依托生本教育的理念，本人也大膽嘗試用生本課堂教育模式進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)淺談對(duì)生本課堂的體會(huì)：

一、學(xué)生是生本課堂的主人

曾經(jīng)的課堂上，我總是滔滔不絕的講個(gè)不停，學(xué)生們端端正正坐在那里聽(tīng)，我說(shuō)“這是重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們做筆記”，學(xué)生們才機(jī)械的動(dòng)筆寫(xiě)下所謂的重點(diǎn)，我說(shuō)“這個(gè)很關(guān)鍵，請(qǐng)同學(xué)記住”，學(xué)生們就搖頭晃腦的背起來(lái)......此時(shí)的他們，儼然是一臺(tái)臺(tái)接收機(jī)，不停的接收我輸出的信息，被動(dòng)地接受著知識(shí)，整個(gè)課堂沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒(méi)有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過(guò)程和快樂(lè)，課堂氣氛很沉悶，課堂教學(xué)的實(shí)效也就不盡人意。通過(guò)生本教育的學(xué)習(xí)，我明白了：必須要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。所謂轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)學(xué)生親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。生本課堂中，老師要放手讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)、去解決問(wèn)題，為其提供自由發(fā)揮、處理問(wèn)題的空間；同時(shí)，還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生則采取小組合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題；若還有不明白的問(wèn)題，確實(shí)又無(wú)法解決時(shí)，再向教師提出；如問(wèn)題具有普遍性，再由教師和全班同學(xué)交流，展開(kāi)全班性的討論。學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)，探索的積極性得以調(diào)動(dòng)，從而獲得新知。在這過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)于好的要及時(shí)給予鼓勵(lì)，對(duì)于不到位的要及時(shí)給予提示，盡量使得完整。在生本的課堂上，學(xué)生是那樣的主動(dòng)、那樣投入，完全處于一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣的課堂，讓學(xué)生充滿了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩。學(xué)生活起來(lái)了，快樂(lè)起來(lái)了，他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)體驗(yàn)到成功與快樂(lè)，不斷進(jìn)步。看著班上死氣沉沉孩子們?cè)絹?lái)越活躍，越來(lái)越陽(yáng)光，有用問(wèn)題越提越多，學(xué)習(xí)勁頭大大提高，我特別開(kāi)心，甚至都不敢相信他們有如此大的進(jìn)步，這也讓我更加堅(jiān)信生本課堂能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，讓老師教學(xué)更為輕松。

二、教師是生本課堂的引導(dǎo)者

害怕學(xué)生們聽(tīng)不懂，老師講了一遍又一遍，學(xué)生煩，老師累。自從接觸了生本教育理念后，我才意識(shí)到：先前的課堂教學(xué)工作是老師包攬得太多，按照自己設(shè)計(jì)的意圖，嚴(yán)格要求學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展，但到最后卻往往是累了自己，害了學(xué)生，費(fèi)力不討好，一句話，教育失敗。蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。生本教育思想，不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。生本課堂主張教師不要給學(xué)生過(guò)多的干預(yù)，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主。在課堂上，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，是課堂的策劃者，教師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。如何才能做一個(gè)好的引導(dǎo)者呢？關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)時(shí)把握好度。我在嘗試上生本課時(shí)，總感覺(jué)一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不說(shuō)話，后來(lái)慢慢才懂得，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)。為把握好這個(gè)度，為此，教師在課堂教學(xué)上要樹(shù)立生本意識(shí)，做到把玩的權(quán)利還給學(xué)生，把做的任務(wù)派給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把創(chuàng)的使命交給學(xué)生，努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不代替；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走上正確的道路——由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)自主探索獲得知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

三、生本課堂的具體策略

1.教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案，提前反學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和淺層的理解，為課堂上的學(xué)習(xí)提高實(shí)效性。

2.課堂上以學(xué)代教。美國(guó)有一位功勛教師叫德·鮑拉，他說(shuō)過(guò)一句話“教重要的在于聽(tīng)，學(xué)重要的在于說(shuō)”。教重要的在于聽(tīng)，因?yàn)榻處熓紫纫獌A聽(tīng)學(xué)生哪些需要教師講，哪些不需要教師講。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)放手；學(xué)重要的在于說(shuō)，因?yàn)楹饬繉W(xué)生的學(xué)習(xí)效果，除了考試，要讓學(xué)生能夠在課堂過(guò)程中間說(shuō)說(shuō)，如果學(xué)生能用自己的話說(shuō)出自己對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解，自己對(duì)哪些內(nèi)容還沒(méi)有學(xué)懂，說(shuō)明他是真的學(xué)習(xí)了。教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)、互學(xué)的機(jī)會(huì)，用學(xué)生的學(xué)代替教師的講，做到引而不發(fā)。此時(shí)，老師一定要學(xué)會(huì)裝糊涂，學(xué)會(huì)等待，讓學(xué)生自讀自悟自感自表達(dá)，切不可急躁。不僅如此，課堂上學(xué)生的展示、表達(dá)、互動(dòng)、互助、合作、交流、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等，都是促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，思考問(wèn)題和培養(yǎng)能力的重要過(guò)程和手段。

3.建立新型的師生關(guān)系。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生的舞臺(tái)學(xué)生“演”，老師是舞臺(tái)的導(dǎo)演。師生關(guān)系也由“權(quán)威——服從”逐漸變成“指導(dǎo)——參與”。良好師生關(guān)系的建立，對(duì)教育教學(xué)工作的開(kāi)展是大有裨益的。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就得有內(nèi)在的人格魅力，努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默的優(yōu)秀品質(zhì)。在當(dāng)前的教育中，不僅僅是知識(shí)方面要不斷提高和充實(shí)，在個(gè)人修養(yǎng)，待人接物、處理人際關(guān)系方面也必須不斷的提高，以廣博的興趣愛(ài)好、豁達(dá)的態(tài)度和凜然的正氣贏得學(xué)生的喜愛(ài)和支持。就學(xué)生而言，在教學(xué)中需要學(xué)生自己主動(dòng)積極思考和參與實(shí)踐活動(dòng)，大膽地展示自己的才能，勇于探索，敢于質(zhì)疑，與教師共同探討問(wèn)題，在共同的研究中，與教師形成和諧、平等的關(guān)系。

4.教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位。學(xué)生在學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)中，老師的評(píng)價(jià)要及時(shí)到位：對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴閃光的地方，老師要表?yè)P(yáng)；對(duì)表現(xiàn)不好或差的，要及時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。

總之，生本教育理念，對(duì)我的課堂教學(xué)確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入進(jìn)行下去，探索出符合自己、符合學(xué)生的更加有效的生本教學(xué)模式，讓課堂更加精彩！