語文教學中批判性思維及其培養(yǎng)策略研究

臧會雙 孫彤 史偉麟 臧志民 李晶

摘 要：在語文教學中融入批判性思維可以較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維能力。本文就應該如何在語文教學中運用批判性創(chuàng)新思維進行了簡要的分析。

關鍵詞：語文教學；批判性思維；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0289-01

一、引言

為了適應應試教育制度的發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學中，教師的教學方式較為單一，教師在教學中也較少會使用到批判性思維。事實上，批判性思維在語文教學中的應用對于提高語文教學的有效性和促進學生全方面的發(fā)展有著積極的意義。本文就應該如何采用批判新思維促進學生的全面發(fā)展進行相關分析。

二、加強基礎性訓練

1.擺正學生的學習態(tài)度

批判性思維的應用需要以學生正確的學習態(tài)度為基礎。因此，教師在教學中應該首先擺正學生的學習態(tài)度[1]。所謂端正的學習天都指的是學生在學習中應該要做好預習、復習工作，對于不懂的知識要進行更加深入和透徹的了解。而在對課本知識有了一定了解時能夠對他人的意見和建議進行衷心的接納，結合實際情況進行綜合分析。

2.重視學生思維品質的培養(yǎng)

與學習態(tài)度具有同樣地位的是學生的思維品質，只有當學生具備良好的思維品質，學生才有可能培養(yǎng)出批判性思維。思維品質主要指的是學生的創(chuàng)新能力水平、思維水平和智力水平。這三者之間相互具有聯(lián)系，但是又相互有著區(qū)別。要求教師在教學匯總應該要加強學生學習的預見性、一致性和相關性等思維能力的培養(yǎng)，同時要求學生能夠舉一反三，多對問題進行獨立思考和解決，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和思維能力。

三、加強環(huán)境建設

1.心理環(huán)境建設

心理環(huán)境建設需要教師從以下幾方面著手：首先，教師要做好示范工作。學生學習的有效性首先需要以安全的心理環(huán)境為基礎，而要構建安全的心理環(huán)境需要教師在自己具有批判性思維，并且教師應該非常崇尚批判性思維[2]。思想意識是行為的主要引導者，如果教師對批判性思維抱著疑慮的態(tài)度，那么也會相應的應先自己教學策略的實施。此外，教師還需要掌握一定的批判性思維教學方法和技巧，能夠幫助促進學生批判性思維的發(fā)展；其次，教師必須要采取有效措施消除學生的盲目權威心理。學生往往在心理上具有這樣的思想，即凡事出現(xiàn)在課本中的就是對的。這種想法對于批判性思維能力的培養(yǎng)和提高十分不利，教師在教學中應該要消除學生的這種思想，使學生認識到批判性思維的重要性和必要性；最后，改善課堂的氛圍。改善課堂的氛圍能夠使學生學習的環(huán)境更加輕松、自由，對于充分發(fā)揚學生的批判性思維有著重要意義。舉個簡單的例子來說，輕松的課堂氛圍下學生和教師之間的關系拉近，對于教師口中的錯誤學生會條件反射的敢于指出。這種就屬于課堂氛圍下產(chǎn)生的輕松心理環(huán)境，對于促進學生批判性思維具有重要的意義。

2.批判環(huán)境建設

批判環(huán)境建設需要教師加強對學生批判性思維的肯定。例如，在教學過程中，學生可能會對課本中的某些詞義釋義表示不認同[3]。這時候，無論學生的看法是對的還是錯的，教師均應該先給予正面的肯定，表示“能發(fā)現(xiàn)這種問題說明這位學生學習態(tài)度很認真，非常好！”其次，教師在建設批判環(huán)境中需要重視學生理性批判思維能力的培養(yǎng)。理性批判思維能力指的是有根據(jù)的批判性思維，而不是毫無根據(jù)的胡亂質疑，這一點對于正確培養(yǎng)學生的批判性思維有著重要的作用。

四、創(chuàng)新批判性思維培養(yǎng)方法

批判性思維的培養(yǎng)方法主要需要教師能夠引導學生進行閱讀反思，同時要求教師加強對學生的習題訓練。在閱讀反思的引導過程高中，教師應該要求學生做好課前的預習工作，盡可能利用自己對課本的理解將課本內容進行完善，然后加強自我反思和代入聯(lián)系[4]。例如，在學習到敘事性文章時，教師應該引導學生就“事件為什么發(fā)生？”“怎么發(fā)生的？”等細節(jié)問題進行分析和想象，豐富學生的創(chuàng)新思維。當然，批判性思維的培養(yǎng)還需要學生加強訓練，教師為學生精選練習題可以進一步提高學生的批判性思維能力，促進學生綜合能力的發(fā)展。

五、結語

綜上所述，批判性思維在語文教學中的運用對于促進學生批判性思維、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的發(fā)展有著積極的意義。要培養(yǎng)和提高學生的批判性思維能力需要加強基礎性訓練、加強環(huán)境建設并創(chuàng)新批判性思維培養(yǎng)方法。在基礎性訓練中教師需要采取有效措施擺正學生的學習態(tài)度，并重視學生思維品質的培養(yǎng)。而在環(huán)境建設中教師則需要重視批判性思維培養(yǎng)的心理環(huán)境建設和批判環(huán)境建設。

（作者單位：1.吉林師范大學；2.長春師范大學；3.德惠市獾子臺中學；4.吉林師范大學分院）

參考文獻：

[1]湯曉芹.教會學生辯證的看待問題——談初中語文教學中學生批判性思維的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學刊），2014，v.1107：90.

[2]楊俊曄，李曉琳，梁旭，卜另達.淺談初中語文閱讀教學中批判性思維的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015，15：53+52.

[3]賴秦江，張紅霞，萬東升，李敏誼.從批判性思維培養(yǎng)的視角看中美語文教材的差異——PISA測試結果的啟示[J].基礎教育，2014，v.11；No.10705：83-90.

[4]陳蕾.任務驅動，助推批判性思維能力的發(fā)展——淺談培養(yǎng)學生批判性思維能力的品德教學策略[J].中小學德育，2013，No.2602：64-66.